2  Intentionen  

Inhaltsbereich: Bewegen im Wasser - Schwimmen (Inhaltsbereich 4)

P  ädagogische Perspektive: Kooperieren, wettkämpfen, sich verständigen (E)  

Sich  körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B)  

  (vgl. MSWF 2001)  

2.1  Aufbau des Unterrichtsvorhabens  

Stunde  Thema Inhalte/Hinweise  

Wir  bewegen uns zeitgleich im Wasser - Schülerinnen und Schüler (SuS)  

Synchrones  Bewegen im Wasser unter erarbeiten Merkmale von  

Ber  ücksichtigung der Entwicklung synchronem Schwimmen und  

gleichzeitiger  Fortbewegung mit einem Bewegungen im Wasser  

Partner.  SuS entwickeln Möglichkeiten der  

1  synchronen Fortbewegung im  

Wasser   

SuS  sprechen sich über  

Fortbewegungsm  öglichkeiten ab  

SuS  präsentieren die entwickelten  

Fortbewegungsm  öglichkeiten  

Wir  schwimmen in Formationen und SuS benennen unterschiedliche  

ber  ücksichtigen den Raum - Erlernen Formationsmöglichkeiten mit Hilfe  

von  Möglichkeiten zum synchronen von Bildern  

Schwimmen  in Formation unter SuS erproben Formationsmöglich-  

2  besonderer Berücksichtigung der keiten  

kooperativen  Gestaltung von SuS sprechen sich in Gruppen über  

Bewegungen  im Wasser und des eine zu präsentierende Formation ab  

Gestaltungskriteriums  Raum. SuS präsentieren, erkennen und  

benennen  Formationen im Wasser  

Wir  schwimmen in Formationen und SuS erarbeiten Möglichkeiten des  

wechseln  das Tempo - Synchrones Tempowechsels (schnell langsam) im  

Schwimmen  in Formationen unter Formationsschwimmen  

besonderer  Berücksichtigung der SuS erproben Möglichkeiten der  

   3

kooperativen  Gestaltung von Tempogestaltung im  

Bewegungen  im Wasser und des Formationsschwimmen  

2

2.2 Ziele der Unterrichtsstunde 2.2.1 Grobziel der Unterrichtsstunde

Die SuS sollen das kooperative Miteinander im synchronen Schwimmen verbessern und ihre Bewegungserfahrung im Wasser erweitern, indem sie sich in Formationen im Wasser bewegen und Bewegungsaufgaben zur Raumgestaltung in Kleingruppen erproben und präsentieren.

2.2.2 Feinziele der Unterrichtsstunde

2.2.2.1 Motorisch Die SuS sollen

ihre Bewegungen im Raum Wasser wahrnehmen und verbessern, indem sie in unterschiedlichen Formationen schwimmen.

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das synchrone Schwimmen verbessern, indem sie Bewegungen zeitgleich mit Partner ausführen.

2.2.2.2 Kognitiv

Die SuS sollen

Formationen benennen können, indem sie diese entsprechenden Begriffen (Dreieck, Schräge, Linie, Reihe) zuordnen.

ihr Wissen über synchrones Formationsschwimmen verbessern, indem sie nennen, dass der mittlere Schüler das Kommando angibt. 2.2.2.3 Sozial-affektiv Die SuS sollen

ihre Kooperationsfähigkeit verbessern, indem sie synchron mit Partnern schwimmen.

ihre Kooperationsfähigkeit verbessern, indem sie mit ihren Partnern Absprachen treffen.

ihre Präsentationsfähigkeit verbessern, indem sie Formationen im Wasser vorstellen.

3 Darstellung der didaktischen und methodischen Schwerpunkte

3.1 Legitimation der Unterrichtsstunde

Eine sichere Wasserbewältigung ist maßgeblich von einer eigenständigen Suche nach Lösungsmöglichkeiten für unterschiedliche Bewegungsaufgaben im Wasser abhängig (vgl. Rheker 2002). SuS können erworbene Kompetenzen in vielfältigen Situationen (z. B. Freizeitschwimmen) anwenden und entsprechend handeln (Gegenwartsbezug). Durch synchrones Schwimmen in Gruppen ist insbesondere das persönliche Körperkonzept eine wichtige Komponente, die ein wesentlicher Bestandteil des Selbstkonzeptes von Kindern und Jugendlichen darstellt (vgl. Rheker 2002). Die vielfältige Variation von Bewegungsmöglichkeiten erweitert das Bewegungsrepertoire der SuS und fördert eine Bewegungssicherheit im Wasser. Dieses ist Voraussetzung um z. B. Schwimmtechniken zu erlernen. Zudem ist die rhythmische Fortbewegung im Wasser eine grundlegende Fähigkeit für viele Technikelemente (z. B. Brustbeinschlag) (Zukunftsbedeutung). Das synchrone Bewegen im Wasser ist zwangsläufig eine kooperative Tätigkeit, denn nur unter Einhaltung von Absprachen ist eine gelungene synchrone Bewegung möglich. So sind das

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