Begründung der geplanten Unterrichtsstunde

Gegenüber allen anderen Unterrichtsphasen kommt den Einstiegsphasen im Unterricht eine besondere Bedeutung zu. Sie sind der Ort, an dem den SchülerInnen die Bedeutung eines Lerngegenstandes präsentiert und für den Unterricht aufgeschlüsselt wird. In diesem Prozess der Schwerpunktsetzung entwickelt sich der Kern des weiteren Unterrichts. Der Einstieg ist deshalb nicht das Thema selbst, sondern bereits eine erste Behandlung des Lerngegenstandes und eine Entwicklung der Ziele. 1

Ich habe als Einstiegsthema die Figur des Freiheitskämpfers gewählt, um den SchülerInnen eine der wichtigsten Kernaussagen des Buches “Wilhelm Tell“ von Friedrich Schiller, das sie in der nachfolgenden Unterrichtseinheit bei ihrem Deutschlehrer Herrn H. lesen werden, nahe zu bringen. Zum einen ist diese Art von Einführungsstunde in den Text der Versuch das Interesse der SchülerInnen zu wecken, um ihnen den Einstieg in das Werk zu erleichtern. Auf der anderen Seite ist für Schiller die Idee der Freiheit die eigentlich tragende Idee der europäischen Geschichte. Seine Intention des Werkes liegt in der Freiheit. Ich möchte den SchülerInnen mit der Charakterisierung eines Freiheitskämpfers einen Leitfaden für ihr späteres Lesen geben, um die Idee der Freiheit darin zu beachten.

Sachanalyse

In der heutigen Unterrichtsstunde geht es um die Einführung in das Drama “Wilhelm Tell“. Dazu habe ich den Aspekt des Freiheitskämpfers als Einstieg gewählt. Einen Freiheitskämpfer zu definieren ist in der heutigen Zeit sehr schwierig geworden, da er nach dem 11. September 2001 eher als Terrorist bezeichnet wird. Vor diesen Definitionsschwierigkeiten wird er wie folgt definiert:

Der Freiheitskämpfer kämpft gegen die herrschende Macht, die als unterdrückerisch und ungesetzlich gilt und lehnt sich gegen die auf, die vom herrschenden System profitieren. Im Sprachgebrauch bezieht sich der Begriff meist auf den bewaffneten Kampf. 2

Es gab verschiedene Freiheitskämpfer aus vielen Ländern der Erde. Manche sind uns auch aus den Nachrichten und Verfilmungen bekannt. Ich möchte hier nur einige Beispiele nennen:

¹ Methodentraining 2 für den Politikunterricht, Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn, 2006.

² Vgl.: http://de.wikipedia.org/wiki/Freiheitsk%C3%A4mpfer vom 20.März 2009.

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Michael Collins (Irland), Mahatma Gandhi (Indien), Che Guevara (Südamerika), Nelson Mandela (Südafrika), Geschwister Scholl (Deutschland), Spartakus (altes Rom). Heute behandeln wir die drei Freiheitskämpfer Robin Hood, Zorro und Wilhelm Tell eingehender.

Robin Hood:

Im 12. Jahrhundert regierten die Normannen in England mit harter Hand und pressten das Volk erbarmungslos aus. Der Edelmann Robin Hood lehnte sich gegen die Vormacht der Normannen auf und musste fortan ein Dasein als Geächteter fristen. In den Wäldern des Sherwood Forest sammelte er eine Horde Vogelfreier um sich, um mit ihnen gegen den Sheriff von Nottingham vorzugehen. Außerdem konnte er bei seinem Kampf um die Gerechtigkeit die Liebe der hübschen Lady Marian für sich gewinnen.

Zorro:

Kalifornien um 1850. In der Maske des Zorro bekämpfte der Großgrundbesitzer Don Alejandro de la Vega Verbrecher und schützte die Schwachen. Seine Identität hielt er geheim, um seine schöne Frau Elena und seinen kleinen Sohn Joaquin nicht zu gefährden.

Wilhelm Tell:

Der fromme Bergwildjäger Tell, der an der Wende vom 13. zum 14. Jahrhundert in der Innerschweiz gelebt haben soll, ist der natürliche, freiheitsliebende Tatmensch (Wer gar zu viel bedenkt, wird wenig leisten.). Er stellte sich der Willkür des sadistischen Vogts Gessler beherzt entgegen. Mit seiner Hilfe lehnte sich das Volk gegen die Übernahme durch die Österreicher und die Tyrannei auf und errang die Freiheit und die Unabhängigkeit der Schweiz.

Die Eigenschaften der drei Kämpfer sind fast dieselben, alle sind mutig, streben nach Freiheit für sich und Andere, setzen ihr Leben dafür aufs Spiel, sind selbstlos, gerecht, hilfsbereit und sind gute Kämpfer. Alle drei galten als Symbol für Freiheit und selbstlose Taten, um die Rechte Anderer in ihrem jeweiligen Heimatland zu gewährleisten und sind es noch heute. Der Unterrichtseinstieg ist für die Unterrichtseinheit über Schillers Drama “Wilhelm Tell“. Friedrich Schiller verfasste 1804 das berühmte Bühnenwerk, das sein letztes fertig gestelltes Drama war. Wilhelm Tell verkörpert Schillers Ideal des freien Menschen, der sich von

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keinem anderen menschlichen Wesen unterjochen ließ. Seit dem Ende des 19. Jahrhunderts ist Wilhelm Tell der Nationalheld der Schweiz.

Bedingungsanalyse

Der Unterrichtsbesuch findet in der B.-Schule in F. in der Klasse G9a statt. Die Schule ist eine schulformbezogene Gesamtschule ohne Oberstufe im Kreis. Sie liegt am Stadtrand von F. und dennoch in unmittelbarer Nähe zum Stadtkern. Ihr Einzugsgebiet umfasst die Kernstadt von F. mit ihren 15 Ortsteilen sowie Ortsteile von W. und M.. Ende der 60iger Jahre wurde sie für maximal 1200 Schüler/innen konzipiert. Zurzeit werden hier rund 700 Schüler/innen von ca. 50 Lehrern/innen unterrichtet. Die Klasse G9a besteht aus 19 SchülerInnen im Alter zwischen 15 und 16 Jahren. Sie sind selbstständige Gruppenarbeit im Deutschunterricht gewohnt und können mit offenen Aufgaben gut umgehen. Die SchülerInnen sind zum größten Teil im Unterricht lebhaft. Nur ein paar Jungen scheinen noch in der Pubertätsphase zu stecken und sich mehr mit sich selbst als mit dem Unterricht zu beschäftigen. Die Voraussetzungen für diese Einführungsstunde ist das Vorwissen der SchülerInnen zu den drei Freiheitskämpfern. Es ist davon auszugehen, dass die SchülerInnen Robin Hood und Zorro aus Kino- und Fernsehfilmen kennen, die ihre Heldentaten zeigen. Um dieses Vorwissen noch einmal aufzufrischen haben die SchülerInnen vor der Unterrichtsstunde eine Hausaufgabe von mir bekommen, für die sie sich über das Thema “Freiheitskämpfer“ schlau machen müssen (im Anhang befindet sich der dazu gehörige Arbeitsauftrag). Ursprünglich wollte ich in der Einführungsstunde das Lehenssystem erklären, aber im Geschichtslehrplan der 7. Klassen Gymnasium steht, dass die SchülerInnen diesen Stoff schon einmal ausführlich behandelt haben, was mir vom ehemaligen GL-Lehrer der Klasse bestätigt wurde. Somit kann das nötige geschichtliche Vorwissen zu Wilhelm Tell theoretisch vorausgesetzt werden und bedurfte keiner Wiederholung. 3

³ Lehrpläne Hessen, Unterrichtsfach Geschichte, Bildungsgang Gymnasium, 7. Klasse, Arbeitsbereich 3:

Lebensbedingungen der Menschen im Mittelalter.

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