Inhaltsverzeichnis ……………………………………………………………

1  Vorüberlegungen  1

2  Sachanalyse  2

3  Didaktische Reduktion  5

4  Reihenplanung  6

5  Begründung des methodischen Vorgehens in der Doppelstunde  7

6  Stundenverlauf der Doppelstunde  9

7  Fazit  10

8  Literaturverzeichnis  11

1 Vorüberlegungen

Der Fähigkeit, fremdsprachlich zu kommunizieren, kommt in einer Welt mit europäischer und internationaler Verflechtung und globalem Austausch sowie der Notwendigkeit zu internationaler Verständigung und Zusammenarbeit eine große Bedeutung zu. Die Begegnung mit fremden Kulturen führt zu Toleranz, Offenheit und kritischer Reflexion eigener Werthaltungen, was zur Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung beiträgt. Der Englischunterricht ermöglicht Einblicke in die historischen, gesellschaftlichen und kulturellen Gegebenheiten jüngster Zeit und verschiedener Epochen in anglophonen Ländern wie zum Beispiel den USA, Großbritannien oder Australien.

Der Englischunterricht der Sekundarstufe II an Gymnasien und Gesamtschulen wurde in letzter Zeit durch eine Reihe von Veränderungen beeinflusst. Zu den allgemeinen Lernzielen im fremdsprachigen Literaturunterricht gehören das Verstehen von Literatur als Kunstform, Medienkompetenz, Empathie, Perspektivenwechsel, Transfer auf die eigene Lebenswirklichkeit, Fremdverstehen, kulturelle Bereicherung, Textverstehen und Texterschließung, das Schreiben über Texte, die Förderung der Leselust, die Erweiterung der Kompetenz zur Identitätsfindung und als wichtigstes Lernziel interkulturelle Handlungs- und Kommunikationskompetenz.

Die Schüler sollen die Ästhetik eines literarischen Textes und die Wirkung akustischer, visueller und verbaler Ausdrucksmöglichkeiten erkennen sowie identifikatorisches Leseverhalten entwickeln. Der Englischunterricht erlaubt authentische Einblicke in die Vielfalt der Lebenswirklichkeiten anderer Kulturen und deren Verständnis sowie einen kritischen Umgang mit diesen. Kreative Textaufgaben sollen dazu führen, dass die Schüler Texte selbst produzieren und dabei ein Textsortenbewusstsein ausbilden. Durch kreative Aufgabenstellungen werden emotionale, imaginative, emanzipatorische sowie soziale Kompetenzen gefördert. Den kreativen Verfahren kommt eine immer wichtiger werdende Rolle gegenüber den analytischen Verfahren zu. Zwar werden analytische Verfahren wie Analyse und Interpretation des Inhaltes und der Form weiterhin angewandt, jedoch dominieren die handlungs- und produktionsorientierten Verfahren aufgrund der veränderten Zielsetzungen im Englischunterricht. Immer mehr kommen Pre-reading, Whilereading und Post-reading activities zum Einsatz, die Raum für kreativ gestaltende,

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subjektive und emphatische Zugänge zu literarischen Texten bieten und den Schülern den Einstieg in die Thematik sowie Aktivierung von Vorwissen, das Leseverständnis und die anschließende Interpretation erleichtern.

2 Sachanalyse

Paul Austers Moon Palace besteht aus drei Handlungssträngen, die vielschichtig miteinander verflochten sind. Nach und nach bringt der Roman ans Licht, dass die drei Hauptcharaktere Marco Fogg, Solomon Barber und Thomas Effing auf direktem Wege miteinander verbunden sind. So stellt sich heraus, dass Marco Fogg der Sohn von Solomon Barber ist und dieser der Sohn von Thomas Effing ist. Der Roman beginnt mit einem Rückblick, bei dem Marco von seiner Kindheit berichtet. Er wird in Boston geboren und wächst mit seiner Mutter Emily Fogg ohne Vater auf. Seine Mutter erzählt ihm nicht, wer sein Vater ist. So findet er in seinem Onkel Victor einen Ersatzvater. Als Marcos Mutter stirbt, nimmt sich Victor seiner an und steht ihm in allen Lebenslagen zur Seite. Marco beginnt sein Studium an der Columbia University und bezieht eine Wohnung, die ihm einen Blick auf ein chinesisches Restaurant und dessen Neonzeichen „Moon Palace“ gewährleistet. Victor geht mit einer Band auf eine längere Tournee und hinterlässt Marco seine 1492 Bücher. Jedoch stirbt Victor kurze Zeit darauf, wodurch Marco in eine tiefe Krise gerät und den Kontakt zu seiner Außenwelt abbricht. Marco liest alle Bücher von Victor und erlebt im Geiste das intellektuelle Leben seines Onkels. Allmählich gerät Marco in finanziellen Notstand, sodass er die Bücher von Victor verkaufen muss. Nichtsdestotrotz kann er nicht vermeiden, seine Wohnung verlassen zu müssen und in seiner Verzweiflung eine Weile im Central Park zu leben. Marco leidet an Hunger und wird so sehr krank, dass er halluziniert und schließlich das Bewusstsein verliert. In letzter Minute wird er von Zimmer, einem guten Freund und Kommilitonen, und Kitty Wu gerettet, die er von einer Begegnung in Zimmers altem Apartment kennt.

Er und Kitty verlieben sich ineinander, wodurch Marco wieder neue Hoffnung in seinem Leben schöpft. Die Entwicklung ihrer Liebe läuft parallel zu den Geschichten der Hauptcharaktere, sodass dieser Handlungsstrang keine dominante Rolle im Roman spielt. Marco findet eine Anstellung als Begleiter von Thomas Effing, einem reichen alten Mann in einem Rollstuhl. Marco lebt in Effings Haus und weicht nicht

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