Europa Universität Viadrina, Frankfurt (Oder)

Hauptseminar: Neue Medien und Interkulturelle Fremdsprachendidaktik

Verfasserin: Anna Michna

Datum: 18.02.2003, WS 02/03

„Computer - Lernprogramme und Datenbanken im Fremdsprachunterricht „

I

Inhaltsverzeichnis

I.  Abstract  1

II.  Einleitung - Neue Medien im Sprachunterricht  1

1.  Versuch einer Begriffsklärung: Multimedia  

   2

2.  Multimedia im (Fremd-)Sprachunterricht  

   2

3.  Ziele der Arbeit  

   3

III.  Computer - Lernprogramme  3

1.  Merkmale  4

2.  Vorteile:  5

Interaktivität.   5

  -  

Lernautonomie   6

  -  

Kosten   6

  -  

Schnelle  Updates  7

  -  

3.  Weitere Vorteile computergestützter Lernmaterialien gegenüber  

dem  Lernen im Klassenverband  7

4.  Probleme  8

5.  Beispiele:  9

  “Deutsch 1 - Multimedia Sprachtrainer von Digital Publishing,  1996

  -  

Sprachkurs  Deutsch LINA und LEO. Deutsch als Fremdsprache für Anfänger. Goethe  

  -  

Institut,   1997

5.1  Kriterien zur Beurteilung von Computerlernprogrammen  10

5.2  Beurteilung des Multimediaprogramms:  

Sprachkurs  Deutsch LINA und LEO.  

Deutsch  als Fremdsprache für Anfänger. Goethe Institut, 1997  11

II

5.3 Beurteilung des Multimediaprogramms:

“Deutsch 1 - Multimedia Sprachtrainer” von Digital Publishing, 1996 13

IV. Online - Datenbanken 14

1. Allgemeine Einführung 14

2. Merkmale/Vorteile 15 Aktualität 15 ^- Schnelligkeit 15 ^- Genauigkeit 15 ^- Erreichbarkeit 16 ^- 3.Schwierigkeiten 16

4. Beispiele: 17

www.deutsch-als-fremdprache/daf-links/linksammlung/server.php3 17 ^- www.iik-deusseldorf.de/Datenbanken/dafneb 17 ^- V. Schluss 20

III

I. Abstract

Mass Media has become a permanent part of our every day’s life. Almost everyone made experiences of some sort within this special field. Mass media includes books, newspapers, radio and television as well as the very new sourses of communication such as the internet. For a lot of reasons mass media turns out to be a very helpful medium within the education, especially within the education of foreign languages. It offers a new quality of teaching, which itself becomes much more interessting and for some students also much more accessible.

This thesis is supposed to discuss two different kinds of mass media within the foreing language teaching, the foreign language teaching programmes for the pc and the online data bases. Adventages and disadventages will be shown. Furthermore this work will provide examples for both areas, to make the positions clear.

Finally we can make the statement, about the significant importance of mass media for the universities, especially in Germany, where the scholls are overcrowded.

II. Einleitung - Neue Medien im Sprachunterricht

Trotz der Tatsache, dass Medien in unserem Alltag allgegenwärtig zu sein scheinen und es kaum Menschen gibt, die keine Erfahrungen im Bereich der Multimedia oder im Bereich der neuen Medien gemacht haben, erachte ich es für wichtig, eine kurze Einleitung vorzunehmen, die sich mit dieser Thematik auseinandersetzt. Nicht zuletzt weil „der Markt an multimedialen Entertainment-, Edutainment-, Infotainmentprogrammen und Lernsoftware“ enorm wächst ¹ .

1. Versuch einer Begriffsklärung: Multimedia

Der Begriff Multimedia vereint alle uns bekannten Medien ² , so wie Zeitung, Fernsehen, Bücher, usw. Der Begriff Neue Medien ist schon spezieller und schließt auch zum Beispiel das Internet als Medium mitein. Insgesamt ist dieser Begriff sehr weit gefasst. „Fast alle heute

¹ Bock (1996): 7.

² Hamm, I. / Müller - Böling, D. (1997): 77.

1

eingesetzten Betriebssysteme beinhalten Funktionen zur Bearbeitung multimedialer Objekte. Sobald Rechner mit Internet - Anschluß oder CD - ROM - Laufwerk verwendet werden, handelt es sich deshalb schon gemäß der meisten Definitionen, um den Einsatz von Multimedia.“ 3

2. Multimedia im (Fremd-)Sprachunterricht

Für den Unterricht im Allgemeinen aber auch für den Sprachunterricht im Besonderen können die neuen Medien von großer Bedeutung sein. Die Art des Unterrichts wird nämlich durch die vielen neuen Möglichkeiten lebendiger und für einige auch zugänglicher. Zur Zeiten des Buches und der Tafel, fiel der Unterricht oft sehr langweilig und unansprechend aus ⁴ . Jetzt können die Erfahrungen auf eine aufregende Art und Weise gemacht werden, was sich unter bestimmten Voraussetzungen (wie z.B.: die Fähigkeiten im Umgang mit den neuen Techniken) als effizienter erweist. Damit ist nicht gemeint, dass das Buch generell ersetzt werden sollte. Auch bedeutet das mitnichten, dass der persönliche Kontakt zu einer Begleitperson, zu einem Lehrenden überflüssig ist ⁵ . Neue Medien sollten nur da zum Einsatz kommen, wo sie auch tatsächlich den Erfolg steigern können und nicht für unnötigen Verwirrung oder Stress sorgen.

Tatsache ist aber, dass mit den neuen Medien der Zugang zum Wissen (in diesem Fall auch zu dem sprachlichen Wissen) viel breiter und offener wird ⁶ . Allerdings gilt hier auch, dass es mit Vorsicht genossen werden soll, da ja die Qualität immer noch über der Quantität stehen sollte ⁷ . Es ist also sehr wichtig, dass kompetente Fachkräfte diesen Wissenserwerb in irgendeiner Form steuern, da die Lerner sonst leicht in der Datenflut ertrinken könnten ⁸ .

Nichtsdestotrotz bieten neue Medien im Bereich des Sprachenlernens sehr viele Vorteile und sind als Lernform durchaus interessant. Warum das so ist, wird in folgenden Kapiteln erläutert.

³ Ebd.: 74.

⁴ Hebel (2002):18.

⁵ Hamm, I. / Müller - Böling, D. (1997): 21.

⁶ Hebel (2002):18.

⁷ Hebel (2002):18.

⁸ Hebel (2002):18.

2