Inhaltsverzeichnis  

1  Einleitung  3

1.1  Problemstellung der wissenschaftlichen Arbeit  3

1.2  Erkenntnisleitendes Interesse  4

2  Definitionen.  4

2.1  Erziehung.  4

2.2  Beratung.  5

2.3  Erziehungsberatung  5

3  Geschichte der Erziehungsberatung  6

3.1  Die Anfängen im Kaiserreich und der Weimarer Republik.  6

3.2  Im Nationalsozialismus.  9

3.3  Von der Nachkriegszeit bis in die 1990er Jahre.  11

3.4  Die gegenwärtigen Entwicklungen  14

4  Fazit  15

Anhang 18   

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

Literaturverzeichnis.   19

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1   Einleitung  

1.1   Problemstellung   der   wissenschaftlichen   Arbeit  

„Verwöhne  mich  nicht!  Ich  weiß  sehr  wohl,  dass  ich  nicht  alles  bekommen  kann,  wonach  ich  frage,   ich  will  Dich  nur  auf  die  Probe  stellen.“,  „Sei  nicht  inkonsequent,  das  macht  mich  völlig  unsicher  und   läßt   mich   mein   Vertrauen   zu   Dir   verlieren.“         (vgl.URL:   http://www.erziehungsberatung-­‐hessen.de/)    

Kinder   haben   Forderungen   an   ihre   Eltern   ebenso   wie   umgekehrt.   Jedes   Familienmitglied   hat   seine   Rolle,  Aufgaben  und  Funktionen  innerhalb  der  Familiengemeinschaft.  Doch  wer  hilft  Kindern,  Eltern   und  Familien,  wenn  sie  diesen  Forderungen  und  Erziehungsaufgaben  nicht  gerecht  werden  können?   Die  Erziehungsberatung  bietet,  bundesweit  und  kostenfrei,  Eltern  und  Familien  die  Möglichkeit  sich   in  (schwierigen)  Erziehungsfragen  Unterstützung  zu  holen.  Dabei  stehen  ihnen  wissenschaftlich  aus-­‐ gebildete,  qualifizierte  Fachkräfte  zur  Seite,  die  versuchen  mittels  einer  objektiven  Einschätzung  der   Situation,   mit   der   betreffenden   Person   an   unerwünschten   Verhaltensweisen   und   Handlungseffekten,   Krisen   und   Konflikten   zu   arbeiten.   Das   vorangestellte   Ziel   jeder   Erziehungsberatung   ist   die   psychische   Gesundheit  aller  Familienmitglieder,  „indem  sie  dazu  beiträgt,  daß  sich  junge  Menschen  ihren  Fähig-­‐ keiten   entsprechend   entfalten   und   aktiv   mit   den   Anforderungen   der   Umwelt   auseinandersetzen   können.“   (Abel   1998:   47).   Doch   wie   konnte   sich   die   Erziehungsberatung   in   unserem   gesellschaftli-­‐ chen   System   etablieren?   Zur   Klärung   dieser   Fragestellung,   aus   historischer   Perspektive,   sollen   im   Verlauf   der   Arbeit   zunächst   die   Begriffe   Erziehung   und   Beratung   definiert   werden,   um   auf   den   Begriff   der  Erziehungsberatung  schließen  zu  können  und  um  diesen  näher  zu  bestimmen,  so  dass  die  zu  be-­‐ trachtende   Kategorie   der   pädagogischen   Beratungsarbeit   gegenständlicher   wird.   Zur   Erfassung   der   historischen   Entwicklung   der   Erziehungsberatung,   in   ihrer   gesamten   Komplexität,   werden   anschlie-­‐ ßend,  im  Hauptteil  der  Arbeit,  die  Entwicklungslinien  der  Erziehungsberatung  von  den  Anfängen  um   die   Jahrhundertwende   (Kaiserreich/Weimarer   Republik)   und   ihrem   Entstehungshintergrund   aufge-­‐ zeigt  sowie  die  Entwicklungen  im  Nationalsozialismus  bis  über  die  Nachkriegszeit  hin  zu  den  1990er   Jahren   und   heutigen   Entwicklungen.  

Ich  möchte  darauf  hinweisen,  dass  geschlechtsspezifische  Schreibweisen  in  der  vorliegenden  Arbeit   unsystematisch  verwendet  werden,  da  eine  allgemein  geschlechtsneutrale  Schreibweise  die  Lesbar-­‐ keit  des  Textes  eher  nachteilig  beeinflussen  würde.  Gemeint  sind  -­‐  sofern  nicht  ausdrücklich  anders   gekennzeichnet   -­‐   natürlich   immer   beide   Geschlechter.  

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1.2   Erkenntnisleitendes   Interesse  

Die  Pädagogik  hat  eine  langjährige  Geschichte,  in  der  sich  verschiedene  erziehungswissenschaftliche   Bereiche   und   Ansätze,   natürlich   auch   in   Anbetracht   der   jeweiligen   Zeit,   entwickelt   haben.   So   entstand   auch   die   Profession   der   pädagogischen   Beratung   und   im   Kontext   dieser   die   Erziehungsberatung.    

Im  Rahmen  dieser  Hausarbeit  möchte  ich  mir  einen  Überblick  über  die  Entwicklungslinien  der  Erzie-­‐ hungsberatung   verschaffen,   da   es   sich   meiner   Ansicht   nach   hierbei   um   ein   sehr   geschichtsträchtiges,   komplexes   Feld   der   Erziehungswissenschaft   handelt.   Meine   Anliegen   wird   es   daher   sein,   mir   die   grundlegenden   Entwicklungen,   Intentionen   und   Leitgedanken   der   früheren   und   heutigen   Erzie-­‐ hungsberatungsstellen   zu   vergegenwärtigen.   Vor   allem   möchte   ich   einen   Einblick   in   die   historische   Perspektive   erlangen,   um   nachvollziehen   zu   können,   wie   sich   die   Erziehungsberatung   in   ihren   Anfän-­‐ gen  über  verschiedene  Etappen  der  deutschen  Geschichte  bis  heute  entwickelt  hat  und  in  unserem   gesellschaftlichen   System   etablieren   konnte.   Mein   Fokus   soll   dabei   besonders   auf   den   differenzierten   Arbeitsweisen  in  den  zeitlichen  Abschnitten  des  Kaiserreichs  und  der  Weimarer  Republik  sowie  der   NS-­‐Zeit,   der   Nachkriegszeit   bis   hin   zu   heutigen   Entwicklungen   liegen.    

Ich   wünsche   mir   aus   diesen   Betrachtungen   die   Erkenntnis   ziehen   zu   können,   wie   es   der   pädagogi-­‐ schen  Beratung,  insbesondere  der  Erziehungsberatung,  gelungen  ist  soziale  Anerkennung  zu  gewin-­‐ nen  und  welche  Höhen  und  Tiefen  sie  dabei  durchlebte.  Denn  vor  dem  Hintergrund  dieses  Aspekts   wird   es   mir   zumindest   teilweise   möglich   sein,   die   Entwicklungen   der   heutigen   Erziehungsberatung   nachvollziehen   und   verstehen   zu   können.     2   Definitionen  

Im   Folgenden   werden   die   Begriffe   Erziehung   und   Beratung   näher   bestimmt,   so   dass   darauf   basierend   der   Begriff   der   Erziehungsberatung   in   den   Fokus   gerückt   werden   kann.     2.1   Erziehung  

Der   Begriff   der   Erziehung   ist   im   wissenschaftlichen   Diskurs   durch   differenzierte   und   weit   gefasste   Auffassungen   geprägt,   die   durch   die   Betrachtungen   verschiedener   wissenschaftlicher   Disziplinen,   wie   z.B.  der  Erziehungswissenschaft,  Soziologie  oder  Psychologie,  zustande  kommen.  Aus  diesem  Grund   sollen  hier  nur  die  grundlegendsten  Aspekte,  aus  erziehungswissenschaftlicher  Sicht,  angeführt  wer-­‐ den.   Erziehung   kann   als   Interaktionsprozess   zwischen   mindestens   zwei   Individuen   verstanden   wer-­‐ den,   bei   dem   eine   Person   die   Profession   des   Erziehers   einnimmt   und   das   Ziel   hat,   mittels   Erzie-­‐ 4    

hungsmittel  und  -maßnahmen  „Kenntnisse  und  Fähigkeiten,  Einstellungen  und  Wertorientierungen,   Handlungswillen  und  Handlungsfähigkeit,  also  die  individuelle  Mündigkeit  der  Kinder  oder  Jugendli-­‐ chen   und   ihre   Kompetenz   zur   Teilnahme   am   gesellschaftlichen   Leben   möglichst   dauerhaft   zu   verbes-­‐ sern“   (Schaub,   Zenke   2007:   209).Da   es   sich   hierbei   um   eine   zielgerichtete   Erziehung   handelt,   wird   diese   auch   als   intentionale   Erziehung   bezeichnet.   Erziehung,   die   funktional   ist,   basiert   auf   dem   Sozia-­‐ lisationsaspekt,   das   heißt,   dass   sich   menschliche   Verhaltensweisen   in   der   Interaktion   mit   anderen   Individuen,   in   alltäglichen   Situationen,   Institutionen   und   Instanzen   prägen.   Folglich   bewirkt   Erziehung   immer   auch   eine   Entwicklung   des   Zu-­‐Erziehenden.   2.2   Beratung  

Wachsende  Handlungs-­‐  und  Entscheidungsspielräume  in  der  Erziehung,  dem  beruflichen  Alltag  und   lebenspraktischen   Bezügen   sowie   die   sich   stetig   entwickelnde   Komplexität   in   fast   allen   gesellschaftli-­‐ chen   Bereichen,   haben   den   Beratungsbedarf   in   den   vergangenen   Jahren   anwachsen   lassen.   Vor   allem   Erziehungs-­‐,  Berufs-­‐  und  Eheberatungen  sind  vornehmlich  gefragt.  Die  Zielrichtung  einer  jeden  Bera-­‐ tung   ist   es   im   Allgemeinen   „durch   Informationen,   klärende   Gespräche,   Ermutigungen   und   die   ge-­‐ meinsame   Erarbeitung   von   Entscheidungshilfen   den   Ratsuchenden   zur   Selbsthilfe   zu   befähigen“   (Schaub,   Zenke   2007:   78).   2.3   Erziehungsberatung  

Um   eine   Klärung   des   Begriffes   der   Erziehungsberatung   vornehmen   zu   können,   scheint   es   durchaus   sinnvoll   die   Definitionen   von   Erziehung   und   Beratung   in   Einklang   zu   bringen.   Eine   mögliche   Definition   für   Erziehungsberatung   könnte   folgendermaßen   lauten:  

Erziehungsberatung   ist   das   Hinzuziehen   einer   fachkundigen   Person   (Pädagoge,   Sozialarbeiter,   Psy-­‐ chologe)   bei   problembehafteten   Erziehungssituationen   eines   Kindes   oder   Jugendlichen.   Meist   wird   die  Erziehungsberatung  in  Anspruch  genommen,  wenn  abzusehen  ist,  dass  die  Erreichung  des  Erzie-­‐ hungsziels,   Mündigkeit   sowie   ausgeprägte   Normen-­‐   und   Wertevorstellungen   und   Sozialisation,   ge-­‐ fährdet  sind.  Ziel  der  Erziehungsberatung  soll  es  hierbei  sein  gemeinsam  mit  den  Klienten  Wege  und   Handlungsmöglichkeiten  aufzuzeigen,  mit  deren  Hilfe  die  Erziehungsziele  aktiv  und  effektiv  verfolgt   und   umgesetzt     werden   können.   Weiterhin   sieht   die   Erziehungsberatung   ihre   Aufgabe   darin   Ursa-­‐ chen  für  Verhaltensauffälligkeiten.  Delinquenz,  familiale  Probleme  oder  Lernschwierigkeiten  zu  hin-­‐ terfragen  und  auch  hier  in  Kooperation  dem  Betroffenen  Lösungsansätze  zu  erarbeiten  (vgl.  Schaub,   Zenke   2007:   210).  

5    

Eine  weitere  Möglichkeit  Erziehungsberatung  zu  definieren  findet  sich  im  Kinder-­‐  und  Jugendschutz-­‐ gesetz  (SGB  VIII  §  28).  Hier  wird  Erziehungsberatung  über  die  Aufgaben  einer  Erziehungsberatungs-­‐ stelle   erklärt:  

„Erziehungsberatungsstellen   und   andere   Beratungsdienste   und   -einrichtungen   sollen   Kinder,   Jugend-­‐ liche,   Eltern   und   andere   Erziehungsberechtigte   bei   der   Klärung   und   Bewältigung   individueller   und   familienbezogener  Probleme  und  der  zugrunde  liegenden  Faktoren,  bei  der  Lösung  von  Erziehungs-­‐ fragen   sowie   bei   der   Trennung   und   Scheidung   unterstützen.   Dabei   sollen   Fachkräfte   verschiedener   Fachrichtungen   zusammenwirken,   die   mit   unterschiedlichen   methodischen   Ansätzen   vertraut   sind“   (SGB   VIII   2000,   §28).    

Demnach   soll   Erziehungsberatung   Eltern,   Kindern,   Jugendlichen   und     anderen   Erziehungsberechtig-­‐ ten   helfend   und   unterstützend   in   Erziehungsfragen   zur   Seite   stehen   und   dabei   stets   das   Wohl   des   Kindes   sicherstellen.   So   liegt   der   Arbeitsschwerpunkt   von   Erziehungsberatungsstellen   nicht   nur   auf   den   emotionalen,   sozialen   und   kognitiven   Schwierigkeiten   von   Kindern   und   Jugendlichen,   sondern   auch   auf   den   Konflikten   und   Missständen   der   Eltern   bzw.   Erziehungsberechtigten,   wenn   sich   diese   nachteilig   auf   die   kindliche   Entwicklung   auswirken.    

3   Geschichte   der   Erziehungsberatung  

Die   nachfolgenden   Darstellungen   beziehen   sich   auf   die   historischen   Hintergründe   und   Entwicklungen   der   Erziehungsberatung.   Dabei   werden   die   Ausführungen   in   Zeitabschnitte   gegliedert,   die   prägend   für   die   Entwicklungen   in   der   Erziehungsberatung   waren.   Dementsprechend   wird   Bezug   auf   die   An-­‐ fänge  um  die  Jahrhundertwende  zum  20.  Jahrhundert  genommen  sowie  auf  die  Zeit  des  Nationalso-­‐ zialismus,  die  Nachkriegszeit  nach  1945  bis  hin  zu  den  1990er  Jahren  und  aktuellen  Entwicklungen.   „Diese  Art  der  Zerteilung  der  Geschichte  orientiert  sich  nicht  einfach  nur  an  der  Chronologie  der  Er-­‐ eignisse,   sondern   auch   an   der   gängigen   Doktrin,   die   Zeit   des   Dritten   Reiches   als   Bruch   im   Lauf   der   deutschen  Geschichte  wahrzunehmen,  und  nach  1945  einen  Neubeginn,  eine  „Stunde-­‐Null“,  zu  kon-­‐ statieren“   (Abel   1998:   19).    

3.1   Die   Anfängen   im   Kaiserreich   und   der   Weimarer   Republik  

Neuerungen   und   Entwicklungen   geschehen   immer   in   der   Folge   von   Veränderungen,   so   entstand   auch   die  Erziehungsberatung.  Denn  die  Industrialisierung  im  19.  Jahrhundert,  eine  industrielle  Revolution   die   die   zunehmende   Urbanisierung   mit   sich   brachte,   veränderte   auch   die   sozialen   Gegebenheiten.   Zu   dieser   Zeit   brach   eine   bis   dahin   scheinbar   funktionierende   soziale   Ordnung   zusammen,   in   dessen   Folge   sich   eine   lohnabhängige   Arbeiterklasse   herausbildete.   Familien   waren   auf   ein   geregeltes   Ein-­‐ 6