Teamforschung

Teamforschung

von Sabrina Engels

Gliederung

1. Arbeitsdefinition und Entstehung Seite 3

2. Konzeption und Praxis der Oldenburger Teamforschung Seite 4

- Warum ist es sinnvoll, dass LehrerInnen und StudentInnen gemeinsam im Team forschen?
- Struktur der Forschungsteams
- Ziele der Teamforschung
- Was kann die Teamforschung in Schule und Universität bewirken?
- Zieldreieck der TEAM- Forschung
- Verlauf des Forschungsprozesses
- Die Forschungswerkstatt als "Basislager" für Teamforschung
- Forschungsmethoden der Praxisforschung
- Mit welchen Fragestellungen wurde sich in der Vergangenheit beschäftigt?

3. BLK-Modellversuch "Lebenslanges Forschendes Lernen im Kooperationsverbund Schule, Seminar, Universität und Fortbildungseinrichtung"  Seite 10

4. Die Autoren Seite 13

5. Literatur Seite 14

1. Arbeitsdefinition und Entstehung der Teamforschung

Definition: "Teamforschung"

Als "Oldenburger Teamforschung" bezeichnet man einen Forschungsansatz, in dessen Mittelpunkt die gemeinsame Schul- und Unterrichtsforschung von berufserfahrenen Lehrerinnen, von Referendarinnen und Lehramtsanwärterinnen, von Studierenden und ihren Ausbildern steht. Wesentlicher theoretischer Bezugspunkt ist dabei die sogenannte Aktions- oder Handlungsforschung, wie sie in dem sehr gut lesbaren, inzwischen in der dritten Auflage vorliegenden Buch "Lehrer erforschen ihren Unterricht" von Herbert Altrichter und Peter Posch (Klinkhard Verlag Bad Heilbrunn 1998) beschrieben wird. In Oldenburg wurde zunächst Herbert Altrichters Ansatz erprobt, sein Konzept dann aber weiterentwickelt: Nicht einzelne LehrerInnen, die als Einzelkämpferlnnen ihren eigenen Unterricht durch Forschung zu verbessern versuchen, stehen im Mittelpunkt, sondern das generationsübergreifend zusammengesetzte Team, in dem die LehrerInnen insofern "tonangebend" sind, als sie eine für ihren Unterricht und/oder die Schule insgesamt wichtige Fragestellung vorgeben, diese dann aber gemeinsam mit Studierenden untersuchen, die ihnen dabei helfen können, aus Denkschablonen und Routinen herauszukommen. Wegen dieser Abweichung von einem wichtigen Grundsatz der internationalen Aktionsforschung wurde der Name Teamforschung neu eingeführt.

Entstehung: Teamforschung

Zeittafel:

1.Bezugspunkte der Teamforschung kamen aus der Handlungsforschung, die in den 70er Jahren entstand.
1990 erscheint das Buch "Lehrer erforschen ihren Unterricht" von Altrichter, H. & Posch, P.
Ab dem Wintersemester 92/93 wird im Rahmen der LehrerInnenbildung an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg ein Forschungsansatz von Teamforschung erprobt.
1996 fand in Oldenburg die erste Fachtagung zur Schul- und Unterrichtsforschung im Norddeutschen Raum statt: Forschungswerkstatt zur "Forschungswerkstatt Schule und LehrerInnenbildung". Ausgangspunkt für diese überregionalen Tagungen war der Fachbereich Pädagogik der Carl-von-Ossietzky Universität in Oldenburg.
1997 setzte die Hochschule Vechta die Tagungen mit dem Thema Forschungswerkstätten und Schulentwicklung fort.
1998 wurde in Bremen das Thema lernend forschen - forschend lernen unter besonderer Berücksichtigung der Schulbegleitforschung und Lernwerkstätten vertieft.
Des weiteren erschien das Buch von Altrichter und Posch in der 3.Auflage.
1999 fand in Oldenburg die Tagung Professionalisierung und Forschung statt.
2000 wurde die Tagung in Hamburg unter dem Themenschwerpunkt "Unterricht gestalten - Schule entwickeln. Was kann Schulbegleitforschung dazu beitragen?" durchgeführt.
Zum 1.10.2000 hat in Niedersachsen der BLK-Modellversuch "Forschendes Lernen im Kooperationsverbund Schule, Universität Seminar und Fortbildungseinrichtung" begonnen. Der von der Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg durchgeführte Modellversuch läuft bis zum 31.3.2005

2. Konzeption und Praxis der Oldenburger Teamforschung

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