Aggressionen im Sport

Inhalt

  Seite  

1.  Begriffsklärung  3

2.  Theoretische Ansätze in der Aggressionsthematik  3

3.  Bestimmung und Definition aggressiver Handlungen im  4

  Sport  

3.1.  Zum Begriff der Schädigung  5

3.2.  Klassen aggressiver Handlungen im Sport  6

3.3.  Weitere Merkmale aggressiver Handlungen im Sport  8

3.4.  Prozeßmodell aggressiver Handlungen  10

  Literatur  12

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1. Begriffsklärung

In der sportpsychologischen Literatur spielt die Aggressionsthematik eine große Rolle, deshalb ist es erst nötig, zu klären, was Aggression überhaupt ist. Das Wort Aggression kommt vom lateinischen Wort ‚aggredere‘ und bedeutet soviel wie ‚herangehen‘. 1 Diesen Ursprung des Wortes verfolgen die Befürworter der ersten Auffassung über Aggressionen. Diese besagt, daß Aggression das zielgerichtete Anpacken und Angreifen einer Sache ist. Die Verfechter der zweiten Meinung sagen, daß bei Aggressionen eine Schädigung von Personen inbegriffen ist. Oft wird der Begriff im nicht- wissenschaftlichen Sprachgebrauch uneinheitlich benutzt, so z. B. wenn zwei Nachbarn sich streiten oder ein Land überfallen wird und sogar im Fußball, wenn ein Spieler einen anderen regelgerecht angreift. 2

2. Theoretische Ansätze in der Aggressionsthematik

Es existieren im wesentlichen 3 verschiedene Ansätze, jedoch währt der Streit um die Frage, ob Aggressionen nun angeboren oder erworben sind, immer noch an.

a) Der trieb- und instinkttheoretische Ansatz

Hier wird davon ausgegangen, daß aggressive Verhaltensweisen von einer gemeinsamen und angeborenen Energiequelle angetrieben werden und somit ein stetiges Sich-von-Neuem-Anstauen und Entladen nach sich ziehen. Der Sport stellt dafür aber ein günstiges Ventil für gestaute Aggressionen dar, da die ihm innewo hnenden Regeln und Normen es erlauben, aggressive Tendenzen im Rahmen eines ritualisierten Konkurrenzverhaltens abzubauen (sog. Katharsis-Abreaktion), ohne daß dies zu gegenseitiger Schädigung führen muß. 3

1 Gabler, 1986, S. 93.

2 ebd., S.93.

3 ebd., S. 92.

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b) Der lern- und sozialisationstheoretische Ansatz

Unter diesem Konzept werden Aggressionen im Sport als Ergebnis von Lernprozessen angesehen. Erstens erfolgt Lernen durch die Übernahme von Verhaltensweisen durch Verstärkung im Sinne des Lernens am eigenen Erfolg, d. h., daß aggressive Handlungen, die im Wettkampfspiel zum Erfolg führen eher erneut realisiert werden als nicht-erfolgreiche Handlungen. Zweitens erfolgt Lernen durch Nachahmung im Sinne des Lernens am Erfolg der anderen: „Man ist aggressiv, weil andere es mit Erfolg auch sind.“ 1

c) Die Frustrations-Aggressions-Hypothese

Laut dieser Hypothese ist das Auftreten aggressiver Verhaltensweisen als Folge von Frustration und demnach als situationsunabhängig zu verstehen. Das heißt also es ist keine spontane und teilweise situationsabhängige Äußerung einer Energiequelle. Eine Frustration führt nicht stets zu einer Aggression, sie stellt vielmehr einen Anreiz für mehrere Reaktionsformen dar, eine davon kann eine Aggression sein.

Bei diesem Konzept bleibt jedoch die Frage offen, ob die Bereitschaft, auf Frustration mit Aggression zu reagieren, angeboren oder erlernt ist. 2

3. Bestimmung und Definition aggressiver Handlungen im Sport

Ist es überhaupt sinnvoll, das bereits oben erwähnte zielstrebige Anpacken und Angreifen, das im Sport dem Konkurrenzverhalten entspricht, mit aggressivem Verhalten gleichzusetzen? Mit großer Wahrscheinlichkeit nicht, da man sonst die Mehrheit aller Verhaltensweisen im Sport (die nun einmal zielstrebig sind) als aggressiv bezeichnen und so aggressives von nicht- aggressivem Verhalten kaum unterscheiden würde. Wie bereits in der Einleitung erwähnt, gibt es 2 verschiedene Definitionen für die Aggression, einerseits das zielstrebige Anpacken einer Sache und andererseits die

1 Gabler, 1986, S. 93.

2 ebd., S. 93.

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