Groblernziel:

Die Schülerinnen und Schüler sollen...

erkennen, dass es dem Menschen möglich ist, sich mittels seines Hörsinnes in Raum

und Umwelt zu orientieren, indem sie experimentell Versuche zum Richtungshören durchführen und diese auswerten.

Teillernziele:

Die Schülerinnen und Schüler sollen...

mit Hilfe einer Lehrererzählung die Fragestellung (Problemstellung) der Stunde selbstständig formulieren, indem sie diese aus der Lehrererzählung entnehmen.

erkennen, dass die winzige Zeitdifferenz zwischen der Schallwahrnehmung beider Ohren für das Richtungshören maßgeblich ist, indem sie die Versuchsergebnisse deuten.

erkennen, dass für das exakte Richtungshören, die Zusammenarbeit beider Ohren notwendig ist, indem sie unter Anleitung einen Versuch im Klassenverband durchführen und das Ergebnis im Unterrichtsgespräch verbalisieren.

Prozessuale Ziele:

Die Schülerinnen und Schüler sollen…

ihre Handlungskompetenz erweitern, indem sie Versuche nach Anleitung durchführen und daraus schlussfolgern.

ihre kommunikativen und kooperativen Fähigkeiten weiterentwickeln, indem sie mit ihrem Partner effektiv und zielorientiert zusammenarbeiten.

Literatur:

Beuck, H.-G., Dobers, J., Rabisch, G., Zeeb, A. (2001): Erlebnis Biologie 2. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Hannover: Schroedel Schulbuchverlag.

Eschenhagen, D., Kattmann, U., Rodi, D. (2003): Fachdidaktik Biologie. 6. Aufl. Köln: Aulis.

Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.) (1992): Rahmenrichtlinien für die Realschule. Naturwissenschaften. Hannover: Schroedel Schulbuchverlag.

Verbeek, B. (1990): Orientierung durch Hören. Unterrichtsanregung für die Sekundarstufe I. In: Unterricht Biologie. Gehör & Gleichgewicht. Heft 157, S. 31- 35.