Referat: Teil I Entwicklung der Sprache beim Kind

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Claudia Benzing 2

Referat: Teil I Entwicklung der Sprache beim Kind

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Damit das Kind Sprache normal entwickeln kann, muss es von Geburt an neuromotorische, sensorische und mentale Strukturen besitzen, die es während der gesamten Entwicklung behält.

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Das Kind muss ein gutes Gehör besitzen, damit Geräusche der Umwelt wahrgenommen werden können und auch Sprache der Bezugspersonen (Eltern) gehört werden kann. Durch Hören wird das Interesse an Sprache und damit am Kontakt zur Außenwelt geweckt.

So wird zum Beispiel die Lallphase vor allem durch auditive Reize gesteuert - das Kind hört neben der Umwelt auch sich selbst und wird so zur Nachahmung und Wiederholung motiviert. Auch die Lautstärke reguliert es durch Anpassung an die Umwelt.

Hierbei ist auch die Bedeutung des vorgeburtlichen Hörens nicht zu unterschätzen. Es ist medizinisch erwiesen, dass der Fötus mit sechs Monaten über sein Innenohr auf Laute reagiert. Das Ungeborene hört vor allem die Stimme seiner Mutter - zum einen nimmt es sie über das Mitschwingen des Knochenskeletts wahr, zum anderen über die Bauchdecke und das Fruchtwasser. So wird zwar nicht verstanden, was die Mutter sagt, aber der Fötus nimmt den Klang und den Rhythmus der Stimme der Mutter wahr. Genauso werden auch die Geräusche der Umwelt gehört, zum Beispiel die Stimme des Vaters und auch Musik. Eine Studie hat gezeigt, dass bereits vier Tage alte Säuglinge die Muttersprache anderen Sprachen vorziehen. Durch einen präparierten Schnuller wurde die Saugrate der Säuglinge gemessen und diese war bei der eigenen Muttersprache deutlich höher, als bei anderen Sprachen.

Hören ist also ein wesentlicher Grundstein zum Erwerb von Sprache.

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Referat: Teil I Entwicklung der Sprache beim Kind

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Der Mund- und Rachenraum des Kindes müssen frei von Missbildungen sein, um eine normale Sprachentwicklung zu durchlaufen.

Hinderlich für eine gute Sprachentwicklung sind zum Beispiel eine Kieferdeformation, eine Gaumenspalte oder ein gespaltenes Zäpfchen.

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Das Sehen ist eine weitere wichtige Grundvoraussetzung für Sprache. Der gegenseitige Blickkontakt löst die Kommunikation aus und hält sie aufrecht. Sprache wird auch visuell wahrgenommen - Gestik und Mimik sind mit Sprache verbunden. Durch Beobachtung von Mundbildern und Gesichtsausdruck können verschiedene Begriffe schneller erlernt werden.

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Normale Sprachentwicklung und ausreichende intellektuelle Fähigkeiten sind eng miteinander verbunden. Das Kind muss in der Lage sein Sprache aufzunehmen und kognitiv zu verarbeiten, um eine eigene Sprache normal entwickeln zu können. Kinder mit Hirnschädigungen und geistigen Behinderungen sind in ihrer Sprachentwicklung immer verzögert und bedürfen der speziellen Förderung, um Sprache erwerben zu können. Dass Denken strukturiert den Sprachgebrauch und umgekehrt nimmt die Sprachentwicklung Einfluss auf die kognitive Entwicklung.

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Es ist wichtig, dass die Bezugspersonen auf die Bedürfnisse des Kindes eingehen, seine Mitteilungen aufgreifen und ihm Liebe und Fürsorge entgegenbringen. So wird ein Vertrauen aufgebaut, das die Bereitschaft zur Kommunikation fördert.

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Referat: Teil I Entwicklung der Sprache beim Kind

Das Kind lebt so in einer Umgebung in der es Sprache erlernen kann ohne Sprachangst zu entwickeln. Es weiß, dass es ernst genommen wird und es kann sich ausprobieren.

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Dieser Fall zeigt sehr deutlich wie sehr Sprachentwicklung von der Umwelt des Kindes abhängt.

Genie wurde im April 1957 geboren und lebte vom vierten bis zum elften Lebensmonat aufgrund eines angeborenen Hüftleidens mit einer geschienten Hüfte. Mit vierzehn Monaten erkrankte das Mädchen schwer und wurde von diesem Zeitpunkt an in einem winzigen Raum festgehalten. Tagsüber war sie auf einem Kinderstühlchen angebunden und nachts lag sie in einem Schlafsack im Kinderbett, dass mit einem Drahtnetz abgesichert war.

Von ihrer Mutter wurde Genie mit dem Nötigsten versorgt und von Vater wurde sie körperlich bestraft, sobald sie Laute von sich gab. Die Familie sprach überhaupt nicht mit ihr und sie hörte weder Radio, noch den Fernseher. Nur die Brüder bellten sie gelegentlich wie Hunde an.

Mit 13 Jahren wurde Genie befreit und machte körperlich den Eindruck einer unterernährten Sechsjährigen. Sie konnte weder aufrecht stehen, noch war sie sauber oder konnte essen. Außerdem gab sie keinerlei Laute von sich, sie lachte und weinte auch nicht.

In der darauffolgenden Zeit zeigte Genie ein schnell wachsendes Sprachverständnis, aber eine normale Sprache erlernte sie nie. Die Diskrepanz zwischen ihrem Sprachverständnis und der Produktion von Sprache war sehr groß. Sie konnte kaum eigene Sätze bilden, obwohl sie einen relativ großen Wortschatz hatte.

Die Ursachen hierfür liegen klar auf der Hand. Sie hatte in der wichtigen Lernphase bis zum fünften Lebensjahr kein Sprachvorbild, somit auch keine Sprachanregung und auch jegliche Art von emotionaler Zuwendung fehlte.

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