Inhaltsverzeichnis

1  Einleitung  2

2  Allgemeines  4

3  Begriffe.  4

Evaluation.   5

Interne  Evaluation  5

Externe  Evaluation  7

Schulentwicklung.   9

4  Durchführung einer Evaluation  10

Unterst  ützungssysteme  12

Wann  nutzt Evaluation den Schulen?  12

5  Die Bedeutung von Evaluation für die Schulentwicklung  15

Entwicklung.   16

Warum  Evaluation?  18

Wirkungsbereich   18

Die  Wirkung der Rückmeldung.  19

6  Fazit.  20

7  Quellen- und Literaturverzeichnis  21

Internet...............................................................................................   21

1

1 Einleitung

„Zum einen soll Evaluation einen Beitrag zur Verbesserung der Arbeit und Praxis der einzelnen Schule leisten. [...] Zum anderen soll Evaluation dazu beitragen, dass [...] Vergleichbarkeit und Qualitätsstandards garantiert werden können.“ 1

Aus diesem Zitat wird deutlich, wie essentiell Evaluation für den Schulbereich ist. Vor allem was die Qualitätsverbesserung des Unterrichts und der Schule im Allgemeinen angeht. Ohne Evaluation ist es unmöglich, Prozesse und Veränderungen zu bewerten. Doch nur durch Veränderungen bzw. Verbesserungen ist es möglich, die Schulentwicklung zu fördern. Sie benötigt regelmäßige Kontrolle und Überwachung, um auf mögliche Probleme gezielt eingehen zu können und Veränderungen zu dokumentieren.

Im Zeitalter von Programmen zur globalen Schülerbeurteilung wie TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) und PISA (Programme for International Student Assessment), wachsen die Anforderungen an das Bildungssystem immer rascher. Es reicht nun nicht mehr einfach nur das Standardwissen zu vermitteln. Vielmehr sollen sich Schulen und deren Unterricht immer weiter entwickeln und fortschrittlicher werden. Es soll ermöglicht werden, dass Schulen wie in der freien Marktwirtschaft miteinander um ihre Schüler konkurrieren. Gewünscht sind keine Bildungsstätten für die breite Masse, sondern man fordert Begabten- und Schwachenförderung oder Ähnliches. Hier ist es notwendig Schulen zu evaluieren um sie zu vergleichen, so dass es möglich wird sie zum Beispiel in Ranglisten einzuordnen. Doch gerade durch die zunehmende Komplexität und Schnelllebigkeit der modernen Gesellschaft erweist sich dieses Vorhaben als immer schwieriger. Nur durch Beobachtung und Analyse lassen sich Änderungen durchführen. 2

Wenn wir von Evaluation im Schulbereich reden, bezieht sich das sowohl auf die interne, als auch auf die externe Evaluation. Im Optimalfall ergänzen sich diese beiden

¹ Burkard, C.: Evaluation - ein Werkzeug der Schulentwicklung. In: Loccumer Protokolle 1/97, S. 231.

² Vgl. Posch, P., Altrichter, H.: Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im Schulwesen, Innsbruck, 1997, Vorwort.

2

Teile zu einem Ganzen und das Ergebnis liefert ein Gesamtbild der Entwicklung. In dieser Hausarbeit soll nun untersucht werden, inwiefern sich die interne und die externe Evaluation auf die Schulentwicklung auswirken und in welchem Maße sie das tun. Daher werden zunächst einmal die Begriffe interne und externe Evaluation und Schulentwicklung näher betrachtet und erklärt. Es folgt die Durchführung einer Evaluation mit ihren Herausforderungen und Ergebnissen. Im Anschluss daran wird die Frage erörtert, wie interne und externe Evaluation zur Schulentwicklung in Beziehung stehen und was sie dort bewirken. Am Ende erfolgt ein Fazit, in dem noch einmal die wichtigsten Aspekte zusammengefasst werden.

Was die Literatur angeht, habe ich verschiedene Bücher zum Thema Schule, Schulentwicklung und Evaluation, bezogen auf die Schule als auch im Allgemeinen , zu Rate gezogen. Im Internet gab es ebenfalls einige interessante Seiten mit wissenswerten und vor allem verlässlichen Informationen.

3

2 Allgemeines

In der heutigen Zeit stellt die Gesellschaft immer höhere Anforderungen an das allgemeine Bildungswesen. Diese richten sich zunächst einmal an das Bildungswesen als Organisation ganz allgemein. Man wünscht sich eine einheitlichere Basis, um Entscheidungen und Veränderungen schneller und effektiver umsetzen zu können. Des Weiteren richten sich die Herausforderungen an das Bildungswesen als Bildungsorganisation. Durch die immer stärker werdende Komplexität verliert das Schulwesen zunehmend an Übersicht. Die Konsequenzen von Handlungen lassen sich deutlich schlechter vorhersagen als in der Vergangenheit. Daher gibt es immer neue Bildungsanforderungen, die zum besseren Zurechtfinden beitragen sollen. Zudem ergeben sich Herausforderungen an das Bildungswesen als gesellschaftliche Integrationsorganisation. Dies hat etwas mit der veränderten Mobilität und zunehmenden Individualisierung der Gesellschaft zu tun. Allerdings ist die gesellschaftliche Integration keine neue Aufgabe für das Bildungswesen, sondern besteht parallel und begleitet sie schon seit ihren Anfängen.3

3 Begriffe

Damit eine Schule Erfolg verzeichnen kann, sowohl im Unterricht als auch im Schulklima, gibt es einige Bedingungen, die erfüllt sein sollten. Dazu gehören unter anderem die Stabilität des Kollegiums, gesamtschulische Ziele, die maximale Nutzung der Lernzeit und nachhaltige Unterstützung durch die zuständigen Schulbehörden. Ein weiterer Punkt, der nicht wegzudenken wäre, ist die Evaluation. Diese kann zum einen intern durchgeführt werden. Das bedeutet innerschulisch, was hauptsächlich durch die Lehrer und Lehrerinnen und die Schulleitung erfolgt. Oder auch extern, durch Organisationen, andere Schulen oder auch durch die Eltern der Schüler. 4

³ Vgl. Posch, P., Altrichter, H.: Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im Schulwesen, Innsbruck, 1997, S. 8f.

⁴ Vgl. http :/ /www.nib is.de/nib is.phtml?menid=996.

4

Evaluation

Für das Wort Evaluation finden sich verschiedene Definitionen. Eine engere Begriffserklärung versteht Evaluation als Wirkungsforschung, als einen Nachweis der Wirksamkeit einer Maßnahme oder eines Programms. Möglich ist dies durch Studien. Eine weitere Definition sieht in Evaluation einen entwicklungsbegleitendenden Bewertungsprozess. Man bewertet den Prozess selbst oder das Ergebnis. Die dritte Erklärung sieht Evaluation als Bewertung im Sinne der Kontrolle der Zielerreichung. Es ist also eine Analyse der Maßnahmen und Resultate von Projekten oder Programmen und bewertet die Effektivität und Effizienz. 5

Näher auf den Schulbereich bezogen bedeutet Evaluation nun die systematische Überprüfung und Bewertung der Ergebnisse sowie des Entwicklungs- und Umsetzungsprozesses von zielgerichteten Aktivitäten. Bei der Schulevaluation werden insbesondere Prozesse der Entwicklung von medienpädagogischen Konzepten und Schulprogrammen betrachtet. 6

Interne Evaluation

Interne Evaluation bedeutet im Bereich des Schulwesens die Überprüfung und Reflektion der Prozesse und der Ergebnisse der Schulentwicklungsarbeit durch die Schule selbst. Die interne Evaluation steht am Anfang schulischer Qualitätssicherung und -entwicklung.

Hierzu zählt die Reflektion des eigenen Unterrichts einzelner Lehrer und Lehrerinnen, die Auswertung von Projekten oder Unterrichtseinheiten einzelner Klassen sowie ganzer Jahrgänge. Hilfreich ist die Analyse und Auswertung von Ergebnissen aus Projektarbeiten und Klassenarbeiten, von Protokollen von Lehrer- oder Klassenkonferenzen. So ist es möglich, Schwierigkeiten und Stärken einzelner Projekte oder Unterrichtseinheiten aufzudecken. 7

⁵ Vgl.

http://72.14.221.104/search?q=cache:hVYVBtX09IkJ:www.paed.unizh.ch/fss/symposium/Vortrag_ Klieme.pdf+Vortrag_Klieme.pdf&hl=de&gl=de&ct=clnk&cd=3.

⁶ Vgl. http://www.learn-line.nrw.de/angebote/mksu/basiseinheit.jsp?page=9,2,4,3,1.

⁷ Vgl. http://www.learn-line.nrw.de/angebote/mksu/basiseinheit.jsp?page=9,2,4,3,1.

5