Inhalt

Seite   

Einleitung   03

Allgemeine  Beschreibung  

der  Lehrertätigkeit bei Bauer  04

Lehrerhandeln  an  

Realschule  und Gymnasium  05

Gesellschaftliche  Entwicklungstrends  

  - Auswirkungen auf Schule und Lehrer  10

Fazit   12

Literatur   

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1. Einleitung

In dieser Arbeit wird ein Überblick über die Schulformen Realschule und Gymnasium gegeben. Hierbei werden Unterschiede innerhalb der Schulstruktur, des Curriculums (Richtlinien und Lehrpläne) sowie der Andersartigkeit der Lehrtätigkeit und der Anforderungen an das Lehrerprofil und die Lehrerbildung aufgezeigt. Ausgegangen wird dabei von grundlegenden Definitionen im Schulgesetz, welche

Kernkompetenzen dem Schüler vermittelt werden sollen und welche Auswirkungen diese Forderungen auf die

Lehrertätigkeit und den Unterricht haben. Grundlage dieser Herangehensweise ist die Bearbeitung des Textes „Kompetenzprofil: LehrerIn“ ¹ von Karl Oswald Bauer während des o. g. Seminars. In diesem Text bearbeitet Bauer das Thema ohne eine Differenzierung der Lehrerschaft in Gymnasial-, Realschul- Hauptschul- und gegebenenfalls Gesamtschullehrer. Bauer fasst alle Typen unter dem Begriff „LehrerIn“ zusammen. Im Anschluss wird eine knappe Zusammenfassung des Textes von Bauer als Basis gegeben, von der ausgehend versucht werden soll, das Lehrerbild und die -tätigkeit weiter zu differenzieren. Es lässt sich aber schon ohne eine nähere Betrachtung unterstellen, dass deutliche Unterschiede innerhalb der Tätigkeit von Lehrern an den unterschiedlichen Schulformen existieren müssen, selbst innerhalb einer Schulform gibt es standortabhängig Unterschiede. (Salopp gesagt: Der

Schulalltag eines Gymnasiallehrers in Bonn wird anders sein,

^{1 1} Bauer, Karl-Oswald: Kompetenzprofil: LehrerIn aus: Otto, Hans-Uwe /Rauschenbach

Thomas / Vogel, Peter (Hrsg.): Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz.

Opladen 2002.

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als der eines Kollegen in Dortmund Nord, erst recht als der eines Realschullehrers dort.)

Ziel dieser Arbeit soll nun eine Skizzierung der Unterschiede anhand von Differenzierungen der Schulformen im neuen Schulgesetz von 2005, Auszüge aus Lehrplänen und Veröffentlichungen von Lehrerverbänden, die Untersuchung von Schülerpopulationen sowie die Betrachtung von Literatur verschiedener Autoren zur Lehrerbildung sein. Zur Vereinfachung konzentriere ich mich auf eine

Gegenüberstellung der Lehrer am Gymnasium und an der Realschule, folgend Realschullehrer und Gymnasiallehrer genannt.

2. Allgemeine Beschreibung der Lehrertätigkeit bei Bauer

Im Folgenden sei ein Überblick über die Lehrertätigkeit an Regelschulen und den damit verbundenen Tendenzen von Professionalisierung gegeben: Karl Oswald Bauer beschreibt die Lehrertätigkeit als ein Zusammenwirken verschiedener Aufgabenbereiche; Unterrichten, Erziehen, Diagnostizieren und Beurteilen, Beraten, Schule entwickeln. Die

Handlungsrepertoires bei diesen Tätigkeiten „… sind hoch verdichtete Verknüpfungen kognitiver Strukturen mit

motorischen Abläufen, die es Handlungsträgern ermöglichen, rasch ohne Verzögerung, sicher und zielstrebig in komplexen Situationen zu agieren.“ Um dies zu bewältigen, benötigen Lehrer Kernkompetenzen wie die gezielte Planung,

Organisation, Gestaltung und Reflexion von Lehr-Lern-Prozessen.

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