Differenzierung

Differenzierung

von Matthias Altmannsberger

Inhaltsverzeichnis

1 Vorbemerkung 5

2 Begriffsklärung 5

3 Historische Wurzeln der Differenzierung 6

4 Begründung der Differenzierung 7

4.1 Rechtliche Begründung 7
4.2 Bildungspolitische Forderungen (GS) 7
4.3 Lern- und motivationspsychologische Begründung 8
4.4 Pädagogische Begründung 9
4.5 Gesellschaftliche / Sozialisationstheoretische / 
Grundschulpädagogische Begründung 10

5 Ziele der Differenzierung 11

6 Voraussetzungen für Differenzierung 11

6.1 Organisatorische Voraussetzungen 11

6.2 Personale Voraussetzungen 12
6.2.1 Beim Lehrer 12
6.2.2 Beim Schüler 12

7 Formen der Differenzierung 13

7.1 Äußere Differenzierung 13
7.1.1 Interschulische Differenzierung 13
7.1.2 Intraschulische Differenzierung 13

7.2 Innere Differenzierung 14
7.2.1 Möglichkeiten der inhaltlichen Differenzierung: 14
7.2.2 Möglichkeiten der methodischen Differenzierung 14
7.2.3 Möglichkeiten der sozialen Differenzierung 15
7.2.4 Möglichkeiten medialer Differenzierung 15
7.2.5 Regeln für die innere Differenzierung: 15

7.3 Sonderformen der Differenzierung 15
7.3.1 Individualisierung 15
7.3.2 FEGA - Modell 16

8 Problemfelder und Grenzen der Differenzierung 17

9 Schlussgedanke 18

10 Literatur: 18

1 Vorbemerkung

"Es ist ein recht seltener Glücksfall, wenn alle Schüler einer Klasse/Lerngruppe bei gleichen Inhalten mit gleichen Lehrmethoden und Medien in gleicher Zeit zur Erreichung gleicher Ziele geführt werden können" (MEYER-WILLNER)
Mit diesem prägnanten Satz bringt MEYER-WILLNER die Notwendigkeit unterrichtlicher Differenzierung zum Ausdruck. Im folgenden soll dargestellt werden, warum Differenzierung notwendig ist und wie sie in der Schule praktiziert werden kann.

2 Begriffsklärung

SCHRÖDER: Differenzierung ist die Auflösung des heterogenen Klassenverbandes zugunsten homogener Gruppen in bezug auf die Leistungsfähigkeit oder Interessenrichtung der Ss

KASPER: Im weitetsen Sinne bezeichnet D. alle schulischen Bemühungen, bei vorausgesetzter Unterschiedlicheit der Aussgangslage und der individuellen Lernmöglichkeiten jedem Ss eine seiner lebensgeschichtlichen Subjektivität gemäße schulische Lernwelt anzubieten.

MEYER-WILLNER: Differenzierung ist das Bestreben, den Unterricht (= die externen Bedingungen) an die internen Bedingungen eines Schülers oder einer Lerngruppe anzupassen

Differenzierung wird in der Literatur vielfältig definiert
Gemeinsamkeiten der Definitionen:

· unter Differenzierung versteht man sowohl ein Unterrichtsprinzip als auch die entsprechenden Maßnahmen der Unterrichtsgestaltung
· Maßstab des Unterrichts ist der Lernende
· man geht davon aus, daß es individuelle Unterschiede bei Ss gibt
· D. führt zur Gruppierung
· D. bedeutet didaktische Maßnahme mit dem Ziel der optimalen Förderung

3 Historische Wurzeln der Differenzierung

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