BildungswissenschaftlerInnen ­

,,Wohin nach dem Studium?"

Empirische Untersuchung zur beruflichen Integration

von AbsolventInnen des Studiums der Bildungswissenschaft

an der Universität Wien

D i p l o m a r b e i t

zur Erlangung des akademischen Grades

,,Magistra der Philosophie"

an der

Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft

der Universität Wien

eingereicht von

Sigrid Chavanne

Wien, Jänner 2007

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Abstract

Die vorliegende Arbeit dokumentiert eine Berufsfeldforschung bei AbsolventInnen des

Studiums der Bildungswissenschaft an der Universität Wien. Es ist dies die erste For-

schung zu diesem regionalen Thema seit 1978 nach einer diesbezüglichen Dissertati-

on von Herbert Altrichter. Die Diplomarbeit, die als empirische Studie angelegt ist und

deren Datenerhebung an zwei AbsolventInnenjahrgängen mittels Fragebogen durchge-

führt wurde, geht im Besonderen auf das Berufsprofil der AbsolventInnen, der Berufs-

findung, den aktuel en Berufen und den Meinungen der AbsolventInnen zu Karriere

und Studium ein. Bei vorhandenen Vergleichsmöglichkeiten werden die vorliegenden

Ergebnisse mit anderen österreichischen Untersuchungen verglichen und interpretiert,

um Unterschiede in der beruflichen Integration aber auch im Berufsprofil der propagier-

ten Berufsmöglichkeiten darstel en zu können. Die Arbeit beinhaltet auch eine Be-

schreibung der Entwicklung des Studiums der Bildungswissenschaft und diskutiert die

Situation besonders im Hinblick auf die Umstel ung auf das dreiteilige Studium mit den

aktuel en Informationen. Das publizierte Berufsbild der BildungswissenschafterInnen

wird in einem eigenen Kapitel abgehandelt und beschreibt detail iert die Berufsfelder

und Tätigkeiten der BildungswissenschafterInnen. Ein kritischer Blick in die Zukunft sol

die beruflichen Aussichten der AbsolventInnen beleuchten.

* * *

This paper documents an occupational field study concerning graduates of the course

of study for educational sciences at the university of Vienna. It is the first study to ad-

dress this regional topic since a thesis written by Herbert Altrichter in 1978. The disser-

tation, which is designed as an empirical study based on data gathered from question-

naires completed by graduates from two different academic years, examines in particu-

lar the occupational profile of the graduates, career placement, actual professions and

opinions of the graduates concerning career and the course of study. When possible,

the current findings are compared with other Austrian studies and interpretations are

provided in order to il ustrate differences in occupational integration and as wel as in

the occupational profile of the publicized occupational opportunities. The paper also

contains a description of the development of the course of study for educational sci-

ences and discusses the situation with particular regard to the adoption of the three-

part study program based on the current information. The publicized occupational im-

age of graduates in educational sciences is dealt with in a chapter of its own and con-

tains a detailed description of the occupational fields and activities of graduates from

this course of study. A critical look at the future should shed light on the occupational

prospects for graduates in this field.

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Inhaltsverzeichnis

Abstract 2

Originalitätserklärung 3

Inhaltsverzeichnis 4

1.

Vorwort 7

2.

Einleitung 9

2.1. Problemdarstel ung 9

2.2

Begründung der Themenwahl und Relevanz der Arbeit 11

2.3

Fragestel ungen und Hypothesen 11

2.4

Methodisches Vorgehen 13

2.5

Aufbau der Arbeit 14

3.

Entwicklungen des Diplomstudiums ,,Pädagogik" 15

3.1

Entwicklung der Studierendenzahlen von 1995 - 2005 16

3.1.1

Anzahl der Studierenden von 1995 - 2005 16

3.1.2

Anzahl der AbsolventInnen von 1995 ­ 2005 17

3.1.3

Anzahl der StudienabbrecherInnen von 1995 ­ 2005 18

3.1.4

Durchschnittliche Studiendauer von 1995 ­ 2005 19

3.2

Erklärungsversuche für lange Studierzeiten 19

3.3

Studienbedingungen im Wandel von 1986 bis 2006 21

3.3.1

Erster Studienabschnitt 22

3.3.2

Zweiter Studienabschnitt 23

3.4

Zukunftsperspektiven ­ der Bolognaprozess 25

4.

Das publizierte Berufsbild der BildungswissenschafterInnen ­ die
suggerierte berufliche Identität 30

4.1

Das Qualifikationsprofil der BildungswissenschafterInnen 30

4.2

Die Berufsbezeichnung ,,Pädagogin / Pädagoge" 32

4.3 Berufsfelder und Beschäftigungsbereiche der BildungswissenschafterInnen32

4.4

Aufgaben und Tätigkeiten der BildungswissenschafterInnen 33

4.4.1

Tätigkeiten im Schulwesen 35

4.4.2

Tätigkeiten in der Aus und Weiterbildung 35

4.4.3

Sozialpädagogische, psychosoziale Tätigkeiten 36

4.4.4

weitere pädagogische Tätigkeiten 36

4.5

Die Chancen der AbsolventInnen am Arbeitsmarkt 37

4.5.1

Der Berufseinstieg in eine studiums- bzw. ausbildungsadäquate

Tätigkeit 38

4.5.2

Schlechte Karrierechancen für Frauen? 39

4.5.3

Die Berufe der BildungswissenschafterInnen 40

4.6

Zusammenfassung ­ die suggerierte berufliche Identität 41

5.

Konsequenzen aus der Analyse vorhandener Ergebnisse für die
nachfolgende Untersuchung 42

6.

Untersuchungsziele und Hypothesen im Detail 44

6.1

Fragen zum Berufseinstieg 44

6.2

Die aktuel e Erwerbstätigkeit 45

6.2.1

Fragestel ung zu den Beschäftigungsmöglichkeiten 45

6.2.2

Fragestel ung zur Berufszufriedenheit 45

6.2.3

Fragestel ung zur Beschäftigungssituation 46

6.3

Rückblickende Studiumsbetrachtung 46

7.

Konzeption der Untersuchung 47

7.1

Die Forschungsmethode 47

7.1.1

Auswahl der Methode 47

7.1.2

Auswahl der Stichprobe 47

7.1.3

Untersuchungsfeld und Zeitraum 48

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7.1.4

Die Adressenbeschaffung 48

7.1.5

Die Fragebogenentwicklung 48

7.1.6

Die Verarbeitung der retournierten Fragebögen 48

7.1.7

Auswertung und Darstel ung der Daten 49

7.2. Der Untersuchungsplan 49

7.2.1

Detailablauf der Studie 50

7.3

Das Untersuchungsinstrument ­ der Fragebogen 51

7.3.1

Die Vor- und Nachteile des schriftlichen Fragebogens 51

7.3.2

Entwicklung des Fragebogens 52

7.3.3

Aufbau des Fragebogens 53

8.

Auswertung, Interpretation und Darstellung der Ergebnisse 56

8.1

Basisdaten und Beschreibung der Stichproben 57

8.2.

Merkmale der ProbandInnen 58

8.2.1

Das Geschlechterverhältnis 58

8.2.2

Durchschnittsalter der Befragten und Kinder 59

8.2.3

Die Studienberechtigung 60

8.2.4

Die durchschnittliche Studiendauer 60

8.2.5

Berufspläne vor dem Studium 62

8.2.6

Vorstel ungen über den Zweck des Studiums 63

8.2.7

Verwirklichung der Berufswünsche 64

8.2.8

Berufsausbildung vor Abschluss des Studiums 65

8.2.8.1 Pädagogische Berufsausbildung 66

8.2.9

Erwerbstätigkeit vor dem Studium 67

8.2.10

Erwerbstätigkeit während des Studiums 68

8.2.10.1

Das Ausmaß der Erwerbstätigkeit während des Studiums 69

8.2.11

Zusatzqualifikationen 70

8.2.11.1

Gegenüberstel ung der Jahrgänge 70

8.2.11.2

Erforderliche Zusatzqualifikationen für AbsolventInnen ohne

Berufsausbildung 71

8.2.11.3

Erforderliche Zusatzqualifikationen für AbsolventInnen mit

Berufsausbildung 72

8.2.11.4

Zusatzqualifikationen für AbsolventInnen im Berufsfeld

,,Lehrtätigkeit im Schulwesen" 73

8.3

Die Berufsfindung 74

8.3.1

Die Dauer der Berufsfindung 75

8.3.2

Die Möglichkeiten der Berufsfindung 76

8.3.3

Die Einstiegsgehälter 77

8.4

Die aktuel e Erwerbstätigkeit 78

8.4.1

Zeitpunkt der Einfindung in die aktuel e Erwerbstätigkeit 78

8.4.1.1 Beginn der aktuel en Erwerbstätigkeit vor bzw. während des Studiums79

8.4.1.2

Beginn der aktuel en Erwerbstätigkeit sofort nach dem Studium.. 80

8.4.3

Die Berufsfelder der aktuel en Erwerbstätigkeit 81

8.4.4

Die Berufsfelder im Detail (Einkommen, Beschäftigungsverhältnisse,

Berufsbezeichnungen) 83

8.4.4.1

Lehrtätigkeit im Schulwesen 84

8.4.4.2

LehrerInnen Aus- und Weiterbildung 84

8.4.4.3

Lehrtätigkeiten in der Erwachsenenbildung 85

8.4.4.4

Sozialpädagogischer Bereich 85

8.4.4.5

Sonder- und Heilpädagogik 86

8.4.4.6

Forschung, Wissenschaft und Lehre 86

8.4.4.7

Schul aufbahn- und Berufsorientierungberatung 86

8.4.4.8

Erziehungs- und Bildungsberatung 87

8.4.4.9

Vorschulpädagogische Einrichtungen 87

8.4.4.10

Außerschulische Kinder- und Jugendarbeit 87

8.4.4.11

Verwaltung und Organisation 88

8.4.4.12

Andere Berufsfelder 88

- 5 -

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8.4.5

Die Berufsfelder der AbsolventInnen ohne Berufsausbildung 89

8.4.6

Zusätzliche Erwerbstätigkeiten 90

8.4.6.1

Die Berufsfelder der zweiten Erwerbstätigkeit 90

8.4.7

Die Arbeitszeit 90

8.5

Erwerbslosigkeit 92

8.5.1

Die aktuel e Erwerbslosigkeit 92

8.5.2

Die Erwerbslosigkeit seit Ende des Studiums 93

8.6

Berufszufriedenheit 95

8.7

Die Einschätzung zur beruflichen Entwicklung 97

8.8

Der Einfluss des Studiums auf die Karriere 98

8.9

Vermittelte Werte, Haltungen und Einstel ungen 100

8.10 Wunsch nach weiteren Studien und Studienformen 101

8.11 Empfehlungen für das Studium 101

8.12. Zusammenfassung der Auswertung 103

8.12.1. Merkmale der Probanden 103

8.12.2. Berufsfindung der AbsolventInnen 104

8.12.3. Beginn der aktuel en Erwerbstätigkeit 104

8.12.4. Aktuel e Erwerbstätigkeit 105

8.12.5. Erwerbslosigkeit 106

8.12.6. Berufszufriedenheit und beruflichen Entwicklung 107

8.12.7. Einfluss des Studiums auf die Karriere 107

8.12.8. Vermittelte Werte, Haltungen und Einstel ungen durch das Studium..107

8.12.9. Wunsch nach weiteren Studien und Studienformen 108

8.12.10.

Empfehlungen für das Studium 108

9.

Beantwortungen der Fragestellungen und Hypothesen 109

10.

Schlussfolgerungen und weiterführende Gedanken 111

10.1 Informationen für angehende BildungswissenschafterInnen 111

10.2 Angestammte Berufsbereiche und berufliches Neuland 111

10.3 Lehrerinnen und Lehrer prägen das Bild der AbsolventInnen 112

10.4 Berufsvorbildend ist das Studium ­ aber Vertiefung des Wissens ist ,,In" ... 112

10.5 Wien ist anders 112

10.6 Kaum Vol zeitstudierende 113

10.7 Für die meisten eine unproblematische Berufsfindung 113

10.8 Keine aktuel en Arbeitslosen 113

10.9 Wo die AbsolventInnen wirklich ihren Berufen nachgehen 114

10.10 Karriere mit dem Studium? 115

10.11 Die Zukunft des Studiums 116

10.12 Zukunftsperspektiven für BildungswissenschafterInnen 117

11.

Literaturverzeichnis 119

Anhang 1

Abbildungsverzeichnis 123

Anhang 2

Fragebogen 124

- 6 -

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Einleitung

1. Vorwort

An dieser Stel e möchte ich mich bei al en bedanken die mir unterstützend zur

Seite standen und somit zum Gelingen dieser Untersuchung wesentlich beige-

tragen haben. Mein Dank gilt vor al em meinem Betreuer Univ. Prof. Dr. Erich

Ribolits, für die Ermöglichung dieser Diplomarbeit, seine konstruktive Unter-

stützung und sein Vertrauen in meine Tätigkeit, dem Institutsvorstand Univ.

Prof. Dr. Robert Hutterer für die finanziel e Unterstützung der Untersuchung

durch das Institut für Bildungswissenschaft und der Stabstel e Verwaltungs-

koordination und Recht der Universität Wien für die kooperative Datenbeschaf-

fung und Bereitstellung. Besonders herzlich möchte ich mich ebenfal s bei allen

Absolventinnen und Absolventen, die in dieser Untersuchung mitwirkten, für

ihre bereitwil ige Mithilfe und Unterstützung bedanken.

Spätestens am Ende des Studiums stel t sich für viele StudentInnen die Frage,

wie es in den möglichen Berufsfeldern und Berufen des Studiums der Bil-

dungswissenschaft am Arbeitsmarkt aussieht und wie es anderen AbsolventIn-

nen nach dem Studium ergangen ist. Aus diesem Grund interessierte mich be-

sonders das Diplomarbeitsthema über den beruflichen Werdegang der Absol-

ventInnen des Studiums der Bildungswissenschaft, das Univ. Prof. Dr. Ribolits

während eines Seminars vorschlug. Dieses Thema eröffnete für mich die Gele-

genheit, noch vor Abschluss meines Studiums eine Untersuchung über den be-

ruflichen Verbleib der AbsolventInnen des Studiums der Bildungswissenschaft

durchzuführen. Mittels empirischer Untersuchung werde ich die berufliche Integ-

ration der AbsolventInnen, ihre Karriereverläufe und die Auswirkungen des Stu-

diums auf diese darstel en.

Mit dieser Arbeit möchte ich dazu beitragen, InteressentInnen für dieses Studi-

um einen realistischen Einblick in die Berufswelt der BildungswissenschafterIn-

nen zu geben, auf Laufbahnen von ihnen hinzuweisen, zu ermitteln, welchen

Stel enwert das Studium am Arbeitsmarkt tatsächlich hat, sowie mögliche Hür-

den und Probleme auf dem Weg zu einer studiumsadäquaten Erwerbstätigkeit

aufzuzeigen. Die Untersuchung sol für InteressentInnen am Studium der Bil-

- 7 -

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Einleitung

dungswissenschaften zusätzliche Grundlagen für eine reflektierte Entscheidung

hinsichtlich ihres Studienwunsches schaffen.

- 8 -

---

Einleitung

2. Einleitung

Die oft gestel te Frage: ,,Aha, Sie studieren "Pädagogik", was unterrichten Sie

denn?", zeigt, wie wenig bekannt die beruflichen Möglichkeiten dieses wissen-

schaftlichen Studiums in der Öffentlichkeit sind.

Kommt es über den beruflichen Werdegang von AbsolventInnen des Diplom-

studiums der Bildungswissenschaft zur Diskussion, so stel t sich schnel heraus,

dass diese die Möglichkeit haben, in sehr vielen und weit gestreuten Tätigkeits-

bereichen einer Beschäftigung nachgehen können.

Hinterfragt wird der berufliche Werdegang dieser AbsolventInnen und die damit

im Zusammenhang stehenden Bereiche wie Berufsfindung, Formen der Be-

schäftigungsverhältnisse, Wertigkeiten von zusätzlichen Qualifikationen für den

Beruf, sowie die Relevanz von Beschäftigungen bereits vor und während des

Studiums.

In dieser Arbeit werden die in Bezug auf das Diplomstudium meist synonym

verwendeten Bezeichnungen Pädagogik, Erziehungs- bzw. Bildungswissen-

schaft (siehe Kapitel 3: Entwicklungen des Diplomstudiums ,,Pädagogik"; Seite

15), so dargestel t, dass die Bezeichnung ,,Pädagogik", die sowohl den wissen-

schaftlichen Zugang, als auch den Praxisbezug impliziert, bzw. die Bezeich-

nungen ,,Pädagogikstudium", oder ,,Diplomstudium der Pädagogik" dann ver-

wendet werden, wenn das Studium allgemein angesprochen wird. Für die ge-

genwärtige Studiensituation, bzw. wenn es sich um die befragten AbsolventIn-

nen dieser Untersuchung handelt, werden die Bezeichnungen Bildungswissen-

schafterIn, bzw. Studium der Bildungswissenschaft, die auch aus der heutigen

Benennung des Instituts hervorgehen (Institut für Bildungswissenschaft) an-

wendet.

2.1. Problemdarstellung

In den Diskussionen über den Berufsverbleib von AbsolventInnen können zwei

unterschiedliche Gruppen ausgemacht werden.

- 9 -

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Einleitung

Jene Gruppe von AbsolventInnen, die bereits eine pädagogische Berufsausbil-

dung vor dem Studium abgeschlossen hat und die andere Gruppe, die das Stu-

dium ohne Berufsausbildung in Angriff genommen hat.

Die Gruppe mit pädagogischer Berufsausbildung hat sehr klare berufliche Vor-

stel ungen über die Zeit danach, sie sehen das Studium meist als pädagogische

Vertiefung, als persönliche Weiterentwicklung und zum Teil als Voraussetzung

für eine berufliche Karriere. Wie auch eine Studie zum Berufsverlauf von Päda-

gogikabsolventInnen der Universität Salzburg aussagt, stand bereits bei mehr

als einem Viertel der Arbeitsplatz schon bei Studienbeginn fest und fast ein Drit-

tel der AbsolventInnen kam ohne Bewerbung nach dem Studium zu einem Ar-

beitsverhältnis.1

Die andere Gruppe, jene ohne Berufsausbildung, beginnt das Studium oft ohne

konkrete Berufsvorstel ung. Sie sehen eine Bestätigung für ihr Studium darin,

ein geisteswissenschaftliches, berufsvorbildendes Studium zu absolvieren, ha-

ben aber oft keine konkreten Vorstellungen, welchen Beruf sie nach der univer-

sitären Berufsvorbildung ergreifen werden.

Diese Studie sol herausfinden ob jene Gruppe von AbsolventInnen, die eine

pädagogische Berufsausbildung mitbringen ihre konkreten Berufsvorstel ungen

umsetzen kann und wie sich die Berufsfindung bei der anderen Gruppe ohne

Berufsausbildung darstel t.

Eine andere Frage wirft sich durch die publizierten Berufsmöglichkeiten für Ab-

solventInnen des Studiums der Bildungswissenschaft auf, die durch ihre Vielfalt

den StudentInnen möglicherweise suggeriert, dass eine Berufsfindung bei die-

ser großen Anzahl an beschriebenen Berufen keine Probleme erwarten lässt.

Auch dies ist Thema dieser Studie, ob sich AbsolventInnen in dieser Vielfalt von

Berufen wiederfinden.

1 Weiss, Susanne; Paschon Andreas zit. nach AMS Österreich; BMBWK: Jobchance Studium.

Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft,

Sportwissenschaft und Leibeserziehung. 2004 5. In. URL:

http://www.ams.or.at/b_info/download/stpppp.pdf. [09.04.2006] S. 50f

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