Spielfilme als Unterrichtsmedium
Möglichkeiten und Grenzen

Inhaltsverzeichnis

1. Didaktik der Unterrichtsmedien 1

1.1 Funktion von Medien 1

1.2 Funtion und Wirkung von Medien im Lehr- Lern- Prozess 2

1.2.1 Ziele eines Medieneinsatzes 3
1.2.2 Ziele von Medien im Unterricht 4

2. Modelle der Verwendung 5

2.1 Leitlinien des Medieneinsatzes 7

2.1.1 Stoffbezogene Leitlinien 7
2.1.2 Funktionsbezogene Leitlinien 8

3. Wie kann man Spielfilme in den Unterricht einbeziehen 8-13

4. Fazit 13

5. Literaturverzeichnis 14

Einleitung

Die Bedeutung der Medien - insbesondere der sogenannten "neuen Medien" auf Computerbasis - hat in den letzten beiden Jahrzehnten enorm zugenommen. So sehr, dass in den meisten Bundesländern eine "informationstechnische Grundbildung" für alle Schüler und Schülerinnen im Umfang von 40-90 Schulstunden angeboten wird. Dies hatte zur Folge, dass an der Universität Bremen das Zertifikatsstudium Informationstechnische Grundbildung - Lehrerausbildung (ItgL) eingeführt wurde.
Etwa seit Ende der 80er Jahre gab es in den Schulen der BRD bereits die technischen Voraussetzungen, um Videos im Unterricht zeigen zu können. Dies hatte zur Folge, dass die Lehrer anfingen, mithilfe des Fernsehers und des Videorekorders den Unterricht zu gestalten. Neuerdings stellt sich für viele Lehrer die Frage, wie sie ihren Unterricht mithilfe von Computer und Internet gestalten können.
Die Bedeutung, die man der Medienarbeit beimisst, nimmt ständig zu. Dies lässt sich z.B. an den zahlreichen Publikationen zum Thema "Medien im Unterricht" ablesen.

1. Didaktik der Unterichtsmedien

Ein guter, interessanter und abwechslungsreicher Unterricht kann unterschiedlich praktiziert werden. Ein Unterricht ohne jeglichen Medieneinsatz ist heute nicht mehr vorstellbar. Medien wie Bücher Film-, Dia- und Arbeitsprojektoren, Fernsehgeräte, Videorecorder, Computer und verstärkt das Internet, können im Unterricht eingesetzt werden. Diese Geräte werden als Hardware bezeichnet, die ohne die entsprechende Software ihren Nutzen nicht erfüllen könnten, d. h., dass die Hardware mit Inhalten gefüllt werden muss.
Nicht alle für den Unterricht benutzten Medien werden bewusst vorgefertigt. Ein Großteil der Medien kann sich auch spontan entwickeln wie z. B. ein Tafelbild oder eine Skizze zur Verdeutlichung eines Problems. Allerdings gibt es auch Medien, die nicht unbedingt für unterrichtliche Zwecke erstellt worden sind, wie z. B. Dokumentar-, Sach-, und Spielfilme oder Landkarten; diese können aber dennoch gut im Unterricht eingesetzt werden.
Damit der Unterricht richtig gestaltet werden kann, kommt es darauf an, dass man die Gestaltung der Medien auf das Ziel der Unterrichtsstunde und den unterrichtlichen Kontext abstimmt. Didaktische Vorüberlegungen sind daher unumgänglich und unbedingt notwendig.

1.1 Funktionen von Medien

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