Norda,

Gunnar

11.05.2008

LA, StS Nordhorn

Realschule xxx

Unterrichtsentwurf gemäß §7 PVO ­ Lehr II

Fach:

Deutsch

Fachseminarleiterin:

Frau

Lerngruppe:

Klasse

9a Pädagogikseminarleiterin: Frau

Datum:

14.05.2008

Klassenlehrer:

Herr

Uhrzeit: 10.00 ­ 10.45

Schulleiterin: Frau

Anzahl der Schüler1: 20 (m:15; w:5)

EU seit: 01.02.2008

Thema der Unterrichtseinheit:

,,Der Besuch der alten Dame" (Friedrich Dürrenmatt)

Kompetenzen der Unterrichtseinheit:

Die Schüler kennen wesentliche Merkmale von Dramen (szenischer Aufbau, Personen-

konzeption, Kompositionsstruktur). Sie können den inhaltlichen Aufbau der Lektüre wieder-

geben und sind in der Lage, diese ansatzweise zu interpretieren (Lesen ­ Literarische Texte

verstehen und nutzen; KC S. 36/37). Sie wissen, dass Dürrenmatt Motive der Tragödie mit

denen der Komödie verknüpft und sein Drama somit zur klassischen tragischen Komödie

macht (Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; KC S. 37). Die Schüler wenden

produktions- und handlungsorientierte Verfahren an und können Handlungen und Motive der

einzelnen Figuren erörtern und kommentieren (Lesen ­ Literarische Texte verstehen und

nutzen; KC S. 38). Wiederkehrend reflektieren sie auch eigene Einstellungen und Haltungen

zu den in der Lektüre aufgegriffenen Wertvorstellungen (,,Jeder Mensch ist käuflich."!? etc.)

und diskutieren diese in der Gruppe (Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; KC S.

36).2

1 Aus Gründen der Übersichtlichkeit wird der Begriff Schüler im Folgenden synonym für Schülerinnen und

Schüler verwendet.

2 Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Realschule Schuljahrgänge 5 ­ 10, Deutsch.

Hannover: 2006.

1

Gliederung der Unterrichtseinheit:

1. Friedrich Dürrenmatt - Plakatgestaltung und ­präsentation zum Leben und den Werken des

Autors (2 Std.)

a) Exkurs zur Plakatgestaltung (KC, S. 26: Schreiben - Texte planen und entwerfen)

b) Plakatgestaltung (KC, S. 30: Lesen - Literarische Texte verstehen und nutzen: sich

informieren über den Autor; KC, S. 27: Schreiben ­ Texte schreiben)

c) Plakatgestaltung und ­präsentation (KC, S. 18: Sprechen und Zuhören ­ vor anderen

sprechen)

(I. Akt)

2. Die Situation der Stadt Güllen in Gegenwart und Vergangenheit analysieren

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

3. Claire Zachanassian ­ Beurteilung ihrer Ankunft in Güllen

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

4. Klara und Alfred vor Gericht ­ Rekonstruktion durch Rollenspiel und inneren Monolog

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; S. 18: Sprechen und Zuhören ­

szenisch spielen und gestalten; 1 Std.)

5. Nach der Trennung ­ Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen

(KC, S. 27: Schreiben ­ Texte schreiben; S. 18: Sprechen und Zuhören ­ szenisch spielen und

gestalten; 1 Std.)

(II. Akt)

6. Das (unmoralische) Angebot und die Folgen ­ Hinweise auf die Ermordung Ills
untersuchen
(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

7. Die Lebenswelt der ,,alten Dame" ­ Was erfahren wir über Claires Ehemänner?

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

8. Welche Rolle spielt die Jagd nach dem ,,schwarzen Panther"?

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

9. Ills Fluchtversuch und dessen Scheitern ­ eine mögliche Stellungnahme Ills verfassen

(innerer Monolog)

(KC, S. 27: Schreiben ­ Texte schreiben; 1 Std.)

(III. Akt)

10. Das Angebot an Claire durch den Arzt und den Lehrer Güllens und die Enthüllung der

,,alten Dame"

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

11. Ills Familie ­ Analyse der Verhaltensänderung zu Alfred

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

12. Ills Tod und die Inszenierung der Annahme der ,,Claire-Zachanassian-Stiftung"

2

(KC, S. 38: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

---------

13. Die Gattungsfrage beantworten - Tragödie und Komödie

(KC, S. 37: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

14. Klassenarbeit ­ Aufsatz zur Lektüre

Thema der Unterrichtsstunde

:

Das (unmoralische) Angebot und die Folgen ­ Hinweise auf die Ermordung Ills untersuchen

(KC, S. 36: Lesen ­ Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)

Kernkompetenz der Stunde

:

Die Schüler kennen durch Analyse des II. Aktes Textstellen/Hinweise, die auf die Ermordung

Ills hindeuten und diesen entsprechend in Angst geraten lassen.

Phasenbezogene Kompetenzen

:

Die Schüler...

1. ... wissen durch den Vergleich von Aussagen Alfred Ills, dass sich dessen Einstellung

zur Bevölkerung Güllens im II. Akt drastisch ändert (Vertrauen > Misstrauen, Angst

vor Ermordung).

2. ... kennen Verhaltensweisen

a) ... der Bevölkerung,

b) ... des Polizisten,

c) ... des Bürgermeisters u.

d) ... des Pfarrers,

die auf eine Ermordung Ills hinweisen, indem sie entsprechende Textstellen des II.

Aktes in Gruppen analysieren und die Ergebnisse auf einem Plakat festhalten.

3. ... kennen durch Auswertung der Gruppenpräsentationen und Fertigstellung des

Tafelbildes verschiedenste Hinweise im II. Akt, die auf eine Ermordung Ills hindeuten

(s. mögl. Ergebnisse) und wissen somit, dass die Angst Alfreds, von den Güllenern

getötet zu werden, berechtigt ist.

3