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Phonologische Bewusstheit

Scholary Paper (Seminar), 2003, 16 Pages
Author: Sandra Hundert
Subject: German - Pedagogy, Didactics, Literature Studies

Details

Event: Proseminar Schriftspracherwerb - Kinder lernen anhand ihrer Texte Schreiben und Lesen
Institution/College: University of Frankfurt (Main) (Institut für Deutsche Sprache und Literatur I)
Tags: Phonologische, Bewusstheit, Proseminar, Schriftspracherwerb, Kinder, Texte, Schreiben, Lesen
Category: Scholary Paper (Seminar)
Year: 2003
Pages: 16
Grade: 1,2
Language: German
Archive No.: V22520
ISBN (E-book): 978-3-638-25824-1

File size: 186 KB


Excerpt (computer-generated)

Phonologische Bewusstheit

 

von: Sandra Hundert

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 3

2. Definitionen: 3

- Wörter 3
- Morpheme 4
- Silben 4
- Phoneme 4
- Konsonanten 4
- Vokale 5
- Phonologische Bewusstheit (verschiedene Definitionen) 5

3. Was also ist phonologische Bewusstheit? Welche Bedeutung hat die phonologische Bewusstheit? 6

4. Hören, lauschen, lernen (Würzburger Trainingsprogramm) 8

5. Erfahrungen 11

6. Literaturverzeichnis 16








1. Einleitung

Im folgenden Text möchte ich erst verschiedene Definitionen zum Thema angeben, dann auf die Frage "was ist Phonologische Bewusstheit" eingehen und im weiteren Bezug nehmen auf ein Trainingsprogramm zur "Phonologischen Bewusstheit" und seine Durchführung anhand eines konkreten Beispieles aufzeigen. In der kommunalen Kindertagesstätte Im Herrnweiher (Jakob-Stefan-Platz 6, 55276 Oppenheim) wird - wie in den meisten Kindergärten im Landkreis Mainz-Bingen dieses Kindergartenjahr - in der Gruppe der Vorschulkinder mit dem Würzburger Trainingsprogramm zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache ( Hören, lauschen, lernen - Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter) gearbeitet. Ich habe einige Arbeitseinheiten lang in einer der Vorschulgruppen hospitiert und möchte diese, aber auch die Erfahrungen der Erzieherinnen mit berücksichtigen. Am Ende meiner Arbeit werde ich einige Kritikpunkte aus einem Artikel einer Kindertagesstättenzeitschrift aufgreifen. Da die Kindertagesstätte dieses Jahr erstmalig mit dem Würzburger Förderprogramm arbeitet, konnte ich leider keine Lehrerin der Grundschule über ihre Erfahrungen mit Kindern, die mit diesem Programm gefördert wurden befragen.

2. Definitionen

Unsere Sprache lässt sich in verschieden große bzw. kleine Einheiten unterteilen. Eine Unterteilung von größeren zu kleineren Einheiten könnte z.B. folgendermaßen aussehen:
(Satz) ? (Phrase) ? Wort ? Morphem ? (Silbe) ? Phonem

Begriff des Wortes
Wörter sind typischerweise komplexe sprachliche Zeichen, die aus kleineren Einheiten (den Morphemen) aufgebaut sind und die ihrerseits Bestandteile noch größerer Zeichenkomplexe (z. B. Sätze, Phrasen) sein können (vgl. Grewendorf u.a. (1989)).

Klassischer Morphembegriff
Morpheme sind einfache ("kleinste") sprachliche Zeichen, die nicht mehr weiter in kleinere Einheiten mit bestimmter Lautung und bestimmter Bedeutung zerlegt werden können. In Abgrenzung zu der Definition des Phonems wird das Morphem oft als kleinste bedeutungstragende Einheit definiert (vgl. Grewendorf u.a. (1989)).

Silbe

[...]


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