Die andalucismo-Debatte

von: Daniela Hendel

Inhaltsverzeichnis

0. Einführung 2 - 3

1. Das Andalusische 3

1.1. Zur Entstehung des Andalusischen 3 - 5

2. Das Hispanoamerikanische 5

2.1. Consonantismo 5 - 8
2.2. Morfosyntaxis 8

3. Ein Vergleich des Inselspanischen und des Hispanoamerikanischen 8 - 9

4. Der Beginn der andalucismo-Debatte 9 - 11

4.1. Die Argumentation Ureñas 11 - 13

5. Das Wiederaufleben der andalucismo-Debatte 13 - 17

6 Neuere Entwicklungen 17 - 20

7. Zusammenfassung 20 - 21

8. Literaturverzeichnis 22 - 23

0. Einführung

Zwei Fragen beschäftigen die Philologen v.a. im Zusammenhang mit dem lateinamerikanischen Spanisch und dem Spanisch der Halbinsel: 1. Ist das Lateinamerikanische eine eigene Sprache oder entwickelt sich dazu? 2. Wie kommt es zu den teilweisen Übereinstimmungen zwischen dem andalusischen Dialekt und dem lateinamerikanischen Spanisch v.a. der tierras bajas? Die grundsätzliche Schwierigkeit einer dialektalen Einteilung umreißt Rosenblat sehr treffend: „La verdad es que todo individuo es hoy „plurilingüe“(1) und „Nadie vive confinado en su familia o en su taller. La vida colectiva de la actualidad, desde los sectores altos, a través de la escuela, la administración pública, las formas del trabajo y del comercio, los deplazamientos humanos, la propaganda política o comercial, la radio, la televisión, el cine, el periódico, la revista, etc., „corrompen“ la integridad del habla ind ividual, y superponen a ella, en forma creciente, el habla de los demás sectores“ (2)

Die erste Frage kann man mit Rosenblat in zwei Fragen aufteilen: „Primera si hay una unidad lingüística a la que puede llamarse „español de América“, o hay más bien una serie diferenciada de hablas nacionales o regionales. Segunda, si ese supuesto „español de América” es una modalidad armónica y coherente dentro del español general, o si presenta, por el contrario, una diferenciación estructural y mas tendencias centrífugas que le auguran una futura independencia” (3) Diese Fragen sind immer mit der Angst vor einer Zersplitterung der Einheit der spanischen Sprache verbunden: „Al admitir la pluralidad de normas para el vasto mundo hispánico, surge en seguida la pregunta: ¿No hay en ello un peligro de desintegración? Siempre el temor, rondando la vida de nuestra lengua.“(4) Um das “amerikanische Spanisch” mit dem andalusischen vergleichen zu können, muß man sicher eine gewisse Geschlossenheit des einen sowie des anderen Sprachgebiets voraussetzen. „Por « andalucismo» habrá que entender la aceptación de la existencia de algunos rasgos y fenómenos representativos compartidos entre América y Andalucía por filiación histórica de aquélla respecto a ésta.” (5)

Dabei führt E. Coserius Vorschlag einer „lengua ejemplar“ als Möglichkeit der Einheit einer Sprache klar zu einer panhispanischen Norm. In diesem Sinne wurde im Juni 1963 beim Kongreß über die Gegenwart und Zukunft der spanischen Sprache unterstrichen: „La comisión considera que toda acción rectora del futuro de la lengua española tendiente a la deseable unificación de la lengua cultivada, debe hacerse con un absoluto respeto a las variedades nacionales tal como las usan los hablantes cultos, y teniendo en cuenta que la unidad idiomática no es incompatible con la pluridad de normas básicas, fonéticas y de otro tipo que caracterizan el habla ejemplar y prestigiosa de cada ámbito hispánico.“ (6) Da diese beiden Fragen untrennbar zusammenhängen, ist es interessant zu untersuchen, in wie weit Vertreter der andalucismo-Theorie auch für eine Geschlossenheit des hispanoamerikanischen Sprachraums und die einheitlichen kastilischen Normen plädieren und in wie weit Gegner der andalucismo-Theorie eine größere Differenziertheit oder sogar Unabhängigkeit feststellen. Um diese Fragen zu beantworten möchte ich in Kapitel 1 die wesentlichen Eigenarten des Andalusischen noch einmal zusammenfassen, um sie in Kapitel 2 den Eigenarten des Hispanoamerikanischen gegenüberzustellen. In Kapitel 3 möchte ich mit Pedro Henríquez Ureña und Max L. Wagner die wesentlichen Thesen der 1. Phase der andalucismo-Theorie vorstellen, um in Kapitel 4 dem Wiederaufleben der Diskussion und in Kapitel 5 den neueren Tendenzen nachzugehen

1. Das Andalusische

[...]

(1)Rosenblat, el criterio de correción lingüistíca, 8
(2)ebd., 9
(3)Rosenblat, El castellano de España y el castellano de América, 35
(4)Rosenblat, el critero de correción lingüística, 25
(5)Fernández-Sevilla, 231
(6)Rosenblat, El criterio de correción lingüística, 25