Humboldt – Universität zu Berlin
Institut für Neuere Deutsche Literatur
Seminar: Lehrwerke im Deutschunterricht
SS 05

Deutsch 7 - Eine Lesebuchanalyse

von: Judy Sawallisch

Inhaltsverzeichnis

II. Einleitung  S. 1

III. Analyse nach ausgewählten Kriterien  S. 2-4

I. Bewertung der Analyse  S. 4-8

II. Fazit  S. 8-9

III. Literatur  S. 10

I. Einleitung

Mit der zunehmenden Verwendung integrierter Schulbücher ( reduzierte Texte, kleinschrittige Arbeitsanweisungen ) drängt sich die Frage auf, wie ein modernes Lesebuch ( Textvielfalt ) gestaltet sein sollte. Wilfried Bütow, Mitherausgeber der Lesebuchreihe „DEUTSCH 7 Texte – Literatur – Medien“, gibt eine Antwort: „Ein Lesebuch soll auf anregende und auch vergnügliche Weise zum selbständigen Lernen befähigen.“¹ Er folgt nicht nur diesem Anspruch, sondern Herr Bütow erwartet von einem Lesebuch, dass „die Lehrer aus einem reichhaltigen Angebot an Texten des klassischen literarischen Erbes und der Gegenwartsliteratur das für ihre Kinder Geeignete auswählen können.“² Dabei ist er der Auffassung, dass ...„junge Menschen die Gelegenheit bekommen sollten, an Wissen und Können das zu erwerben, was möglichst vielen von ihnen Zugänge zu den Schätzen der Weltkunst öffnet, die unsere Erfahrung erweitern und vertiefen, gewonnene relativieren und egozentrische kultivieren können.“³

Der vorliegende Aufsatz will nun anhand von ausgewählten Analyse – Kriterien ( Layout, Verhältnis von Text und Bild u.a. ), die im Allgemeinen als wichtige Aspekte für eine Bewertung von Lesebüchern gelten, überprüfen, inwieweit die scheinbar einfachen Prämissen umsetzbar sind. Vor allem in einer Welt, wo es modern geworden ist, mit möglichst wenig Text zu arbeiten. Anschließend erfolgt eine Bewertung der Analyse – Ergebnisse im Hinblick auf die Brauchbarkeit für Lehrer und Schüler, also auf Lehr- und Lernmethoden. Zum Schluss soll ein Fazit die Analyse des Lesebuchs abschließen.

II. Analyse nach ausgewählten Kriterien

Das Lesebuch „DEUTSCH 7 Texte – Literatur – Medien ( Gymnasium ) richtet sich an 7. Klassen von Gymnasien. Es zählt insgesamt 256 Seiten, davon nimmt ein Minilexikon drei Seiten ein. Außer dem gibt es das Lesebuch von der 5. bis zur 10. Klasse als eine Reihe. Das Layout ist übersichtlich und solide gestaltet. Es besteht aus einer Grafik, aus der hervorgeht, dass das Lesen eine zentrale Rolle in dem Buch darstellt. Neben dem Lesen soll es sich um weitere Aspekte wie Spielen, Schauen und Sprechen handeln. Das Buch lebt von einer großen Textvielfalt. Bilder, Fotos und Graphiken sind dabei in allen Farben und schwarz – weiß ebenso enthalten. Die Texte sind in einer normalen Schriftgröße ( Schriftgrad zwölf, Times New Roman, normaler Absatz ) gedruckt. Anmerkungen und Zusatzinformationen hingegen sind kleiner enthalten. Die Texte vertreten alle Gattungen der Literatur, wobei Lyrik einen Schwerpunkt bildet. Die Autoren der Texte reichen von Walter von der Vogelweide bis zu Peter Hacks. Neben Welt- und Jugendliteratur in Auszügen gibt es auch Unterhaltungsliteratur wie die Anleitung zum „Haiku – Schreiben“.

Das Inhaltsverzeichnis ist schüleransprechend aufgebaut. So heißt ein Kapitel, das in die Lyrik einführt: „Ein Vers, ein Klang, ein kleines Lied... Was ist daran schön?“ Der Aufbau folgt jedoch nicht einem literarhistorischem Prinzip und einer Einteilung nach Gattungen oder bestimmten Autoren. In jedem Kapitel finden sich sowohl vor allem lyrische Texte als auch prosaische Texte. Es herrscht ein regelmäßiger Wechsel zwischen Autoren der klassischen Literatur und Autoren des Jugendbuchs. Die Kapitel sind zum größten Teil nach verschiedenen Textinhalten eingeteilt, nicht aber nach Textsorten, so sind beispielsweise sagenhafte Texte ( unabhängig von der literarischen Form ) in einem Kapitel untergebracht. Das Thema Film und Informationen über Bücher von Autoren ist ebenso ein Kapitel dieses Buches. Insgesamt besteht das Buch aus elf Kapiteln.

[...]

1 Vgl. Bütow, Wilfried: Leselern-Angebote für vergnügliche Anstrengung mit Literatur und Bildlichkeit, in: Das Lesebuch, , Zur Theorie und Praxis des Lesebuchs im Deutschunterricht, hrsg. v. Swantje Ehlers, Hohengehren, 2003, S. 101 – 124, S. 103

2 ebd., S. 105

3 ebd., S. 105