Universität Osnabrück
Seminar : Internet im sachunterricht- Sachunterricht im Internet
Referatsausarbeitung
4. Semester
SS 2004

Analyse der beiden Websites „http://www.dagmarwilde.de/sachunterricht.html“ und
„http://www.sachunterricht-online.de“
hinsichtlich ihrer Verwendbarkeit im Sachunterricht

Eva Fründt

Inhaltsverzeichnis:

1. Vorwort ...2

2. Interneteinsatz in der Grundschule ...2
2.1 Die Lehrerrolle wandelt sich ...2
2.2 Jugendschutz im Internet ...4

3. Internet und Sachunterricht ...4
3.1 Die Bedeutung des Internets für den Sachunterricht ...4
3.2 Internetrecherche für Sachunterrichtsmaterialien ...5

4. Analyse der Websites „www.dagmarwilde.de/sachunterricht.html“
und „www.sachunterricht-online.de“ ...5
4.1 Analyse der Website „www.dagmarwilde.de/sachunterricht.html“ ...6
4.1.1 Gestaltung der Eingangsseite ...6
4.1.2 Gestaltung der Website ...6
4.1.3 Stoffgrundlage der Website ...7
4.1.4 Inhalte der Websites ...7
4.1.5 Gesamtbewertung ...8
4.2 Analyse der Website www.sachunterricht-online.de ...8
4.2.1 Gestaltung der Einstiegseite ...8
4.2.2 Gestaltung der Website ...9
4.2.3 Stoffgrundlage der Website ...9
4.2.4 Inhalte der Website ...10
4.2.5 Gesamtbewertung ...10
4.3 Fazit ...11

5. Literaturverzeichnis ...12

1. Vorwort

Der Interneteinsatz in der Grundschule ist eine Thematik, die bereits zu vielen Diskussionen geführt hat. Heutzutage befassen sich diese Diskussionen nicht mehr mit dem Für und Wieder des Computers in der Grundschule, sondern Lehrende setzen sich mit der Frage auseinander, wie die neuen Medien didaktisch sinnvoll in den Unterricht eingebunden werden können, und welcher Lernzuwachs durch die Internetnutzung in der Grundschule zu erwarten ist.

Diese Arbeit ist im Folgenden so konzipiert, dass zu Beginn der Computer -und Internetseinsatz in der Grundschule und dessen Auswirkungen auf die Lehrerrolle im Allgemeinen geschildert wird, um darüber hinaus die Bedeutung des Internets für den Sachunterricht und die Nutzbarkeit der Internetrecherche für Lehrende des Sachunterrichts speziell zu beleuchten. Die im Anschluss darauf folgende Analyse der beiden Websites „http://www.dagmarwilde.de/sachunterricht.html“ und „http://www.sachunterricht-online.de“ unterliegt der Fragestellung, inwiefern diese von Lehrenden in Hinblick auf die Materialrecherche für den Sachunterricht angewendet werden können. Die Analyse bildet den Schwerpunkt dieser Arbeit.

Der Aufbau dieser Arbeit vom Allgemeinen zum Analytischen verhilft dem Leser, sich im Verlauf des Lesens an grundlegenden Themeninhalten des allgemein gehaltenen Teils zu orientieren.

2. Interneteinsatz in der Grundschule

2.1 Die Lehrerrolle wandelt sich

Seit der Initiative „Schulen ans Netz“ ist auch in Grundschulen das Thema Internet als Ergänzung zum traditionellen Unterricht präsent, was immer wieder zu pädagogischen Diskussionen über „den richtigen Umgang mit Computer und Internet, und deren pädagogisch sinnvolle Nutzung in Ergänzung des regulären Unterrichts“ führt (Büttner, 2001, S.271). Pädagogen und Psychologen sind sich nicht einig darüber, inwiefern und ob das Leben der Kinder durch die Internetnutzung stark verändert wird. Dennoch ist Nutzung des PCs ist für viele deutsche Kinder mittlerweile genauso selbstverständlich geworden wie das Bedienen einer Mikrowelle oder das Telefonieren mit dem eigenen Handy, womit bei ihnen gleichzeitig das Interesse an der Nutzung des Internets wächst. Einige Eltern unterstützen die Begeisterung ihres Kindes im Umgang mit den neuen Medien und erhoffen sich damit, ihr Kind zukunftstauglich zu machen und ihm zusätzliche Chancen in der Berufswelt zu eröffnen.

Zu Hause stellen der PC und das Internet bei vielen Kindern zur Zeit ein modernes Spielzeug dar. In der Grundschule hat das Internet jedoch eine andere Bedeutung, denn es soll neben den traditionellen Medien der Informationsgewinnung dienen.

Um Grundschulkinder nun auf ihr späteres Leben vorzubereiten, ist es eine ernstzunehmende Aufgabe der Grundschullehrer/ innen, sich an der technischen Entwicklung des Landes zu orientieren, da sie es sich nicht mehr leisten können, „an einem Medium, das auch im Leben der Kinder einen immer höheren Stellenwert hat, achtlos vorüberzugehen“ (Büttner, 2001, 2001, S. 99). Um dieser Aufgabe gerecht zu werden, sollten Lehrer/ innen auf diesem Gebiet eine Kompetenz im pädagogischen Umgang mit dem neuen Medium entwickeln.

Hierbei ist jedoch zu berücksichtigen, dass nicht alle Lehrer dazu bereit sind, ihren langfristig erprobten Unterrichtsstil zu aktualisieren, der zumeist auf der Arbeit mit Arbeitsblättern und Tafelanschrieben beruht. Um Lehrende überzeugen zu können, den PC als neues Medium im Unterricht einzusetzen, bietet sich zum Beispiel der Besuch eines Computerkurses oder einer qualifizierten Fortbildung. Lehrende sollten dabei jedoch ihre Erwartungen an sich im Umgang mit dem PC nicht zu hoch ansetzen, damit sie sich nicht überfordert fühlen. In solch einem Fall kann es sehr hilfreich sein, sich in einem Gespräch mit Freunden oder Kollegen über den Umgang mit den neuen Medien zu informieren. Letztendlich heißt es jedoch „Learning by doing“, um die individuellen Erlebnisse und Erfahrungen mit dem PC an die Schüler weiterzugeben.

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