Universität Regensburg
Institut für Soziologie
Seminar: Medien im Sozialkunde-Unterricht
WS 2003/04

Bilder im Sozialkunde-Unterricht

von

Verena Stockmair

Lehramt Grundschule
01.02.2004

Gliederung

1. Einleitung

2. Bilder im Sozialkunde-Unterricht

2.1 Arten von bildlichen Darstellungen
2.1.1 Ideolekt vs. realitätsgetreues Abbild
2.1.2 Fotografie
2.1.3 Grafische Darstellung
2.1.4 Logische Bilder
2.1.5 Analoge Bilder
2.1.6 Symbolische Bilder
2.1.7 Piktogramme

2.2 Intentionen des Bildautors
2.2.1 Dokumentarische Bildgestaltung
2.2.2 Subjektive Bildgestaltung
2.2.3 Manipulative Bildgestaltung
2.2.4 Didaktische Bildgestaltung

2.3 Wahrnehmung und Anschauung
2.4 Stufenmodell der Anschauung
2.4.1 Ungezielte, ungerichtete und unwillkürliche Wahrnehmung
2.4.2 Anschauung als planvolle, gezielte, willkürliche und vertiefte Wahrnehmung
2.4.3 Exemplarische Anschauung
2.4.4 Dynamische Anschauung
2.4.5 Umfassende Anschauung

2.5 Anschauungsbegriff in horizontaler Gliederung
2.5.1 Lebensnähe und Fremdheit
2.5.2 Nähe und Distanz
2.5.3 Abstraktion und Konkretisierung
2.5.4 Vollständigkeit und Unvollständigkeit

2.6 Wahl geeigneter Bilder
2.6.1 Zielsetzung des Unterrichts
2.6.2 Qualität und Verständlichkeit der Bilder
2.6.3 Wahrnehmungsleistung der Schüler

2.7 Einsatz von Bildern im Unterricht

3. Schluss

4. Literaturangabe

1. Einleitung

Im Unterricht werden heutzutage die vielfältigsten Medien eingesetzt. Computer und Internet sind auf dem Vormarsch. Hörfunk und Film, gerade auch der Schulfilm sind schon länger ein fester Bestandteil unterrichtlichen Geschehens. Doch als wohl ältestes und immer noch wichtigstes Unterrichtsmedium ist das Bild ist das Bild zu sehen. Bereits Comenius nahm im 17. Jahrhundert Bilder zur Hilfe um seinen Schülern den Lernstoff näher zu bringen.

Ziel dieser Arbeit soll es sein, einen Einblick in die verschiedenen Aspekte des Bildeinsatzes im Unterricht zu geben. Dass dabei wenig auf das Fach Sozialkunde im Speziellen eingegangen wird, liegt in erster Linie daran, dass in diesem Fach weder Arten von Bildern zum Einsatz kommen, die es in anderen Fächern nicht gibt, noch es Aspekte des Bildeinsatzes gibt, die nur für den Sozialkundeunterricht gelten.
Der Inhalt dieser Arbeit bezieht sich also auf das unterrichtliche Geschehen im Allgemeinen wie auf den Sozialkundeunterricht im Besonderen.

Zunächst werden die verschiedenen Arten von Bildern vorgestellt, daraufhin soll auf die unterschiedlichen Intentionen eingegangen werden, die ein Bildautor beim Erstellen eines Bildes haben könnte. Hierauf wird versucht, die Begriffe Wahrnehmung und Anschauung gegeneinander abzugrenzen, wobei das Wesen der Anschauung sowohl in vertikaler wie in horizontaler Ebene näher zu erläutern ist. Nach diesen theoretischen Überlegungen ist zu erörtern, was das für die Auswahl von geeigneten Bildern für den Unterricht bedeutet und was daraufhin beim Einsatz im Unterricht zu beachten ist.

Doch erst einmal soll es um eine Typisierung von Bildern gehen.

2. Bilder im Sozialkunde-Unterricht

2.1 Arten von bildlichen Darstellungen

Da im Unterricht die unterschiedlichsten Arten von bildlichen Darstellungen verwendet werden können, soll zunächst versucht werden diese voneinander abzugrenzen, und somit einen Katalog zu erstellen.

2.1.1 Ideolekt vs. realitätsgetreues Abbild

Während es sich beim Ideolekt um eine künstlerische Abbildung handelt, hält sich das realitätsgetreue Abbild, dem Namen gemäß, an die präzise Wiedergabe von Tatsachen. Somit ist beim realitätsgetreuen Abbild ein Wiedererkennen bekannter Dinge möglich, während die Aussage eines Ideolekts erst erschlossen werden muss. Nur indem das Zeichensystem des Künstlers ermittelt wird, können die Inhalte des Bildes erkannt werden. (Vgl. v. Martial /Ladenthin 2002: S. 66, sowie Maier 1998: S. 34).

2.1.2 Fotografie

Zur Fotographie ist zu sagen, dass sie zwar einerseits als die "realitätsgetreueste Wiedergabe bestehender Objekte" (Maier 1998: S. 34) gilt, gleichzeitig aber auch den Charakter eines Ideolekts erreichen kann. Das heißt, dass durch Inszenierung eine realitätsfremde Wirklichkeit abgebildet werden kann, die es erst zu entschlüsseln und verstehen gilt.

2.1.3 Grafische Darstellung

Unter grafische Darstellungen fallen alle Bilder, die ihre darzustellenden Objekte auf Linien und Flächen reduzieren. Dazu zählen vor allem technische Zeichnungen wie Landkarten, Pläne, Darstellungen von Kurven, strukturierte Skizzen oder Schemazeichnungen, aber auch künstlerische Werke wie Karikaturen, Comics oder Silhouetten. (Vgl. v. Martial /Ladenthin 2002: S. 65, sowie Maier 1998: S. 34).

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