Ökologische Auswirkungen des Skisports und die Möglichkeiten und 
Grenzen einer Berücksichtigung der Problematik im Rahmen des Sportunterrichtes

Wissenschaftliche Hausarbeit 

zur Ersten Staatsprüfung
für das Amt des Studienrates

vorgelegt von: 

Tim Bormann

Berlin, den 28.02.2006

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung ... 3

2. Ökologische Auswirkungen des Skisports in den Alpen ... 5
2.1 Begriffsdefinitionen ... 6
2.2 Übergeordnete ökologische Wirkungskomplexe ... 8
2.2.1 Reduzierung des Waldbestandes ... 8
2.2.2 Zerstörung der Bodenschicht  ... 9
2.2.3 Erhöhung und Beschleunigung des Oberflächenabflusses ... 12
2.2.4 Verfestigung der Schneedecke ... 14
2.3 Ökologische Auswirkungen konkreter Erscheinungsformen des Skisports ... 15
2.3.1 Erschließung von Skigebieten ... 15
2.3.2 Pistenpräparierung ... 16
2.3.3 Künstliche Beschneiung ... 17
2.3.4 Skifahren ... 19
2.3.5 Betrieb von Berghütten und Berggaststätten ... 21
2.3.6 Gletscherskilauf ... 21
2.3.7 Individualverkehr sowie Straßen- und Parkplatzbau ... 22
2.3.8 Bau und Betrieb von Unterbringungsmöglichkeiten ... 23
2.4 Beurteilung ökologischer Auswirkungen des Skisports in den Alpen ... 25
2.4.1 Grundlegende Einflussfaktoren der Bewertung anthropogener Eingriffe in ökologische Systeme der Alpen ... 25
2.4.2 Bedeutung des Skisports im Vergleich zu anderen ökologischen Problembereichen ... 30
2.5 Kapitelzusammenfassung ... 33

3 Lösungsmöglichkeiten des Konflikts Skisport und Umwelt und Ansatzpunkte für den Sportunterricht ... 34
3.1 Entstehung und Gegenwärtige Tendenzen im Konflikt Skisport und Umwelt ... 34
3.2 Ansätze zur Lösung des Konflikts Skisport und Umwelt ... 36
3.2.1 Charakter einer Lösungsstrategie und Handlungsmöglichkeiten ... 36
3.2.2 Reichweite und Wirksamkeit verschiedener Steuerungsinstrumentarien ... 41
3.3 Ansatzpunkte für den Sportunterricht ... 46
3.4 Kapitelzusammenfassung ... 47

4 Möglichkeiten und Grenzen einer Berücksichtigung der Problematik Skisport und Umwelt im Rahmen des Sportunterrichtes ... 48
4.1 Bildungsgesetzliche Grundlagen ... 48
4.2 Schulskikurse - eine Umweltsünde?  ... 50
4.3 Möglichkeiten der Berücksichtigung der Problematik Skisport und Umwelt im Rahmen des Sportunterrichtes ... 51
4.3.1 Ziele und Didaktische Leitlinien für einen Schulskikurs ... 51
4.3.2 Planung, Durchführung und Nachbereitung eines Schulskikurses ... 53
4.4 Grenzen der Berücksichtigung der Problematik Skisport und Umwelt im Rahmen des Sportunterrichtes ... 58
4.5 Kapitelzusammenfassung  ... 61

5 Ausblick ... 62

6 Literatur  ... 63

1 Einleitung

„Sie wollen mit Ihren Schülern über das Thema Ski und Umwelt
sprechen und dann mit ihnen zum Skilauf fahren? – 
Das ist ja wohl ein Wiederspruch!“

(NIERHOFF 1995, 1)

Lassen sich Skisport und Umweltschutz nicht vereinbaren? Und steht damit die Durchführung eines Schulskikurses im Widerspruch zu dem Ziel die Umwelt zu bewahren und zu schützen?

Die Beziehung zwischen Sport und Umwelt hat sich seit den 70er Jahren zu einem zentralen Problem des Sports entwickelt. Insbesondere der alpine Skisport war von Beginn an das meistzitierte und meistdiskutierte Beispiel für die Zerstörung natürlicher Umwelt durch Sport. Sein Charakter als Massensport, die Konzentration dieser Massen auf eine räumlich begrenzte, ökologische hochsensible Region und die damit einhergehende touristische Erschließung einer als Inbegriff für Natur geltenden Landschaft bedingen diesen hohen Stellenwert. (Vgl. EGGERS 1993, 9)

Die Thematik Skisport und Ökologie wurde oftmals sehr moralisierend und plakativ behandelt. Man versuchte Öffentlichkeit zu schaffen und den Konflikt durch Interessenbeeinflussung auszutragen. Aus diesem Grund weisen die Veröffentlichungen über dieses Thema oftmals einen stark eingefärbten Charakter auf.

Auf der einen Seite wurden Slogans, wie „Ski Heil – Natur kaputt“ (KAUB/ GABEL 1992, 1) gestaltet und auf der Gegenseite die Existenz von Skisport- Naturschutz-Konflikten gerade zu geleugnet und verdrängt. Die eine Seite forderte das gänzliche Verbot des Skisports in den Alpen und die andere reagierte mit der Veröffentlichung von zehn Verhaltensregeln für das Skifahren. Im Rahmen dieser Arbeit sollen folgende Fragenstellungen bearbeitet werden:

• Zieht Skisport ökologische Probleme nach sich und wenn ja, in welcher Form, in welchem Ausmaß und aus welchen Gründen?
• Welche Maßnahmen können zur Lösung des Konflikts zwischen Skisport und Umwelt getroffen werden?
• Kann Schule und insbesondere der Sportunterricht zur Lösung des Konflikts zwischen Skisport und Umwelt beitragen?

Hierfür werden im ersten Schritt inhaltliche Grundlagen über die ökologischen Auswirkungen des Skisport auf seine Umwelt geschaffen (Kapitel 2). Im zweiten Schritt werden die entsprechenden Lösungsmöglichkeiten betrachtet (Kapitel 3). Im abschließenden Teil wird geklärt ob und wie die Schule zur Konfliktlösung beitragen sollte und kann (Kapitel 4).

Im Rahmen dieser Arbeit wird vor allem auf das alpine Skifahren bezuggenommen, da es zahlreich ausgeübt wird und ökologisch am kontroversesten ist. Der durch das alpine Skifahren am meisten frequentierte und gleichzeitig am meisten belastete Raum Europas sind die Alpen. An der dortigen Situation orientiert sich die Beantwortung der zuvor genannten Fragen.

2 Ökologische Auswirkungen des Skisports in den Alpen

In diesem Kapitel werden zunächst die für die Arbeit relevanten Begriffe definiert. Anschließend werden die durch den Skisport induzierten ökologischen Veränderungen dargestellt. Dazu gehören die skilaufspezifischen (direkten) und die Auswirkungen durch touristische (indirekte) Erscheinungen. Da verschiedene Erscheinungsformen ähnliche oder identische Auswirkungen haben bzw. auf deren Auftreten auf unterschiedliche Art und Weise beitragen werden übergeordnete Wirkungsgefüge zuvor dargestellt.

Ökosysteme sind aufgrund ihrer Vielzahl an Elementen und ihrer Wechselbeziehungen untereinander sehr komplex. Aus diesem Grund erlauben sie keine absolute Betrachtungsweise und es lassen sich keine uneingeschränkten Ursache-Wirkungs-Zusammenhange formulieren. (Vgl. EGGERS 1993, 13-15) Die folgende Darstellung besitzt infolgedessen in letzter Konsequenz nur eingeschränkte Aussagekraft über das Auftreten und das quantitative Ausmaß ökologischer Veränderungen.

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