Staatliches Studienseminar für das Lehramt für die Primarstufe
und für die Sekundarstufe I (Klassenstufen 5-9) 
sowie für das Lehramt an Hauptschulen und Gesamtschulen

Lehramtsanwärterin  und für das Lehramt für die Primarstufe
die Sekundarstufe I (Klassenstufen 5-9)

Julia Licht

ENTWURF DER ZWEITEN LEHRPROBE IM FACH
DIDAKTIK DER PRIMARSTUFE / SACHUNTERRICHT

Thema der Stunde: 

Kernobst und Steinobst im Vergleich

Datum: 02. November 2001

Zeit: 2. Stunde (8.50-9.35Uhr)

Schule: Grundschule

Klasse: I1

INHALTSVERZEICHNIS

Bedingungsfeld allgemein

1. Die Schule 1
2. Die Situation der Klasse 1
3. Die Situation der Lehramtsanwärterin 1

0. Vorwort 2

1. Bedingungsfeld mit Sachverhalt, der das konkrete Unterrichtsvorhaben der Prüfungslehrprobe betreffen könnte 2

2. Sachanalyse 2
2.1 Was ist Obst? 2
2.2 Was ist Kernobst? 3
2.3 Was ist Steinobst? 3
2.4 Gemeinsamkeiten und Unterschiede 3
2.5 Verschiedene Kern- und Steinobstsorten 4

3. Didaktische Analyse 5
3.1 Stellung des Themas im Lehrplan 5
3.2 Einordnung in die Unterrichtseinheit 6
3.3 Bedeutung des Themas für die Schüler 6
3.4 Didaktische Prinzipien 7
3.5 Lehr- und Lernvoraussetzungen hinsichtlich des vorangegangenen Unterrichts 7
3.6 Didaktische Reduktion 8

4. Lernziele 8
4.1 Grobziel 8
4.2 Feinziele 8

5. Methodische Analyse 9
5.1 Das Konzept der Stunde 9
5.2 Einstiegsmöglichkeiten 10
5.3 Erläuterungen der einzelnen methodischen Entscheidungen 10/11

6. Verlaufsplanung 12/13

7. Literaturangaben 14

8. Anhang 15/18

Bedingungsfeld allgemein

1. Die Schule 
Es handelt sich hier um eine zweizügige Grundschule im Stadtbereich, die zur Zeit von Schülern1 besucht wird. Die Klassenstufe 12 läuft aufgrund der hohen Schülerzahl dreizügig. Es unterrichten momentan 11 Lehrer² sowie eine Lehramtsanwärterin.

Innerhalb des Kollegiums besteht eine angenehme und freundschaftliche Atmosphäre. Ich wurde von Schuljahresbeginn an als gleichberechtigte Partnerin in das Kollegium aufgenommen.

2. Die Situation der Klasse 
Die Klasse I1 setzt sich aus 13 Mädchen und 6 Jungen zusammen. Diese hohe Anzahl Mädchen begünstigt eine ruhige Arbeitsatmosphäre, da Jungen im allgemeinen lebhafter und unruhiger sind. Die Schüler sind in der Regel sehr wissbegierig und zeigen Interesse am Unterricht. Im Hinblick auf das Sozialverhalten habe ich die Schüler dazu angehalten, dass jeder Schüler das Lernen seiner Mitschüler nach Kräften unterstützt und sich zugleich von seinen Mitschülern beim eigenen Lernen helfen lassen soll³.

3. Die Situation der Lehramtsanwärterin 
Seit August 2001 bin ich als Klassenlehrerin der Klasse I1 eingesetzt mit den Fächern Deutsch, Sachunterricht, Bildende Kunst und Sport. Zusätzlich biete ich meiner Klasse die Möglichkeit einer freiwilligen Teilnahme an einer Arbeitsgemeinschaft im Fach Französisch. Außerdem unterrichte ich eine vierte Klasse im Sport.

0. Vorwort

Beim vorliegenden Entwurf der Lehrprobe im Fach Sachunterricht handelt es sich um die zweite Stunde der Unterrichtseinheit "Das Obst". Kernobst und Steinobst werden miteinander verglichen, d.h. Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden entdeckt, erforscht und versprachlicht. Praktisches Lernen und handlungsorientierter Unterricht stehen im Vordergrund.

Anmerkung:
Der Gebrauch der männlichen Form "Schüler" bezieht sich im Folgenden grundsätzlich auch auf das weibliche Geschlecht.

1. Bedingungsfeld mit Sachverhalten, die das konkrete Unterrichtsvorhaben der Prüfungslehrprobe betreffen könnte

Es ist zu erwarten, dass ein russisches Mädchen die Arbeitsaufträge nicht versteht, da es der deutschen Sprache nur geringfügig mächtig ist. Jedoch ist die visuelle Wahrnehmung gut geschult, so dass das Kind durch Imitation der Mitschüler dem Unterricht folgt. Ich unterstütze ihren Lernprozess durch direkte Zuwendung mit Gestik und Mimik. Auch habe ich von Anfang an die Schüler dazu angehalten, dass jeder das Lernen seiner Mitschüler nach Kräften unterstützt mit besonderem Hinweis auf das russische Kind.

Ein allgemeiner Bericht über die Situation der Schule, der Klasse und der Lehrerin liegt zur Ansicht im Ordner bereit. Zusätzlich existiert eine Lernfortschrittskartei, die Auskunft über Sozial- und Leistungsverhalten gibt.

2. Sachanalyse

2.1 Was ist Obst? ⁴  

Als Obst werden alle Beeren und Früchte bezeichnet, die eine Pflanze durch ihre eigene Fortpflanzung hervorbringt, also auch Erbsen, Kastanien, ... 

Der Begriff „Obst“ steht hier für Früchte, die roh bzw. als Süßspeise gegessen werden im Gegensatz zum Gemüse.

2.2 Was ist Kernobst? ⁵  

Kernobst ist die Bezeichnung für Obstsorten aus der Familie der Rosengewächse (z.B. Äpfel, Birne, Quitte), deren Frucht eine Sammelbalgfrucht ist. Der Name „Kernobst“ bezeichnet die Art der Samen, also mehrere Kerne.

[....]

1 Der Gebrauch der männlichen Form bezieht sich im Folgenden grundsätzlich auch auf das weibliche Geschlecht.

2 vgl. Fußnote 1

3 vgl. Grundschule von A bis Z, S. 242

4 vgl. Die Obstwerkstatt, S. 4

5 vgl. Der Brockhaus, Band 2, S. 241