Inhaltsverzeichnis

1.  Rahmen  2

2.  Thema und Ziel  2

Thema  der Unterrichtseinheit  

Thema  der Unterrichtsstunde  

Ziel  der Unterrichtsstunde  

3.  Situation in der Klasse  3

4.  Sachanalyse  4

5.  Didaktische Überlegungen  6

Exemplarit  ät  

Gegenwartsbedeutung   

Zukunftsbedeutung   

Struktur   

Ad  äquate Fälle (Zugänglichkeit und Ergiebigkeit)  

6.  Methodische Überlegungen  9

Einstieg   

Erarbeitung   I

Erarbeitung   II

Problemdarstellung   

Probleml  ösung  

Verlaufs  übersicht  

7.  Literatur  11

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1. Rahmen

Maria-von-Linden-Gymnasium Schule: 7a Klasse: Geographie Fach: 14.11.2007 Datum: 8:30 ± 9:15 Uhr Zeit:

2. Thema und Ziel

Thema der Unterrichtseinheit

Der Vergleich von Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräumen in den unterschiedlichen Klimazonen unserer Erde

Thema der Unterrichtsstunde

Der tropische Regenwald und seine Bedeutung als wichtiger Natur- und Lebensraum (Wirtschaftsraum und Landnutzungsproblematik vertiefend in der nächsten Stunde als Rollenspiel)

Ziel der Unterrichtsstunde

Die Schülerinnen und Schüler sollen die Verbreitung und die Besonderheiten des Regenwaldes wiedergeben können.

Sie sollen die Auswirkungen des Regenwaldes auf verschiedene Bereiche zusammenfassen können.

Sie sollen die Bedeutung des Regenwaldes bewerten können. Differenzierung des Ziels

Die Schülerinnen und Schüler sollen die Gebiete der Erde benennen können, in denen tropischer Regenwald zu finden ist. Sie sollen diese Gebiete auf der Karte zeigen können. Sie sollen auch die wichtigsten klimatischen Gegebenheiten dieser Gebiete aufzählen können. Außerdem sollen sie eine Größenordnung der Artenvielfalt des tropischen Regenwaldes wiedergeben können. Sie sollen die Auswirkungen der klimatischen Besonderheiten auf Pflanzen, Tiere und Menschen beschreiben können. Sie sollen die Anpassung an die Gegebenheiten der dort lebenden Menschen aufzeigen können. Dazu sollen sie globale Auswirkungen von Veränderungen in den Regenwaldgebieten analysieren und Beziehungen zu unserem Klima herstellen können.

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Die Schülerinnen und Schüler sollen die gegenwärtige Bedrohung des Regenwaldes beurteilen können. Sie sollen die Bedeutung des Regenwaldes für unser Klima einschätzen können.

3. Situation in der Klasse

Die Klasse 7a des Maria-von-Linden-Gymnasiums besteht aus 27 Schülern, davon 16 Mädchen und 11 Jungen. Diese sind zwischen 12 und 14 Jahren alt und befinden sich auf einem normalen Entwicklungsstand. Die Klassengemeinschaft ist im Allgemeinen gut ausgeprägt, es gibt keine erkennbaren Außenseiter, daher wird keiner ausgegrenzt, der sich rege am Unterricht beteiligt. Außer dem Klassenclown Thomas beteiligen sich die Schülerinnen uns Schüler regelmäßig und häufig und liefern auch wertvolle Beiträge für den Unterricht. Es ist aufgrund des guten Niveaus der Klasse in puncto Aufmerksamkeit und Motivation zügiges Arbeiten möglich. (Der Durchschnitt der Erdkundenote betrug im letzten Schuljahr (Klasse 6a) 1,95.) Die Klasse war im letzten Schuljahr auf Schulausflug im Zoo und hatte sich dortmals schon vorbereitend mit einigen Tieren und Pflanzen des tropischen Regenwaldes auseinandergesetzt. Der Schwerpunkt lag allerdings da auf dem Themenbereich der Biologie. Mit dem tropischen Regenwald direkt hatten die Schülerinnen und Schüler in der Schule sonst noch keinen Kontakt, dafür wissen sie seit den letzten beiden Klassenstufen über Besonderheiten von Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräumen in Deutschland und Europa Bescheid. Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Zusammenhänge zwischen den drei Bereichen herzustellen und diese auf andere Gebiete anwenden zu können. Zudem haben die Kinder bereits grundlegende Erfahrungen mit Klimadiagrammen und kennen einige grundlegende Begriffe zum Thema Klima. Der tropische Regenwald übt seit jeher auf die Schülerinnen und Schüler dieser Klassenstufe eine gewisse Faszination aus, viele haben sich schon außerhalb der Schule mit dem Themenbereich beschäftigt (Bücher gelesen, mit der Familie darüber gesprochen, Dokumentationen im Fernsehen gesehen, etc.). Voraussetzen kann man ein gewisses Vorwissen aber nicht, jedoch lässt es sich unter Umständen durch gezieltes Einbringen von Schülerwissen in die Unterrichtseinheit gut nutzen.

'LH .ODVVH JLOW DOV ÃHLQIDFK¶ GDV /HKUHU-Schüler-Verhältnis ist sehr gesund und von gegenseitigem Respekt geprägt. Die Klasse zeigt sich sehr aufgeschlossen

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