Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  2

2.  Die Schülerorientierte Lehrmethode  3

2.1  Definition  3

2.2  Beispiel Handlungsorientierter Unterricht  3

2.3  Transferbeispiel Unterricht Apnoe-Tauchen  4

2.4  Kontra und Pro (Schülerorientiert)  5

2.5  Fazit  5

3.  Die Bewegungsbaustelle als Lehrmethode  6

3.1  Definition  6

3.2  Beispiel eines „Unterrichts“  7

3.3  Pro und Kontra (Bewegungsbaustelle)  8

3.4  Fazit  9

4.  Vergleich der genannten Lehrmethoden  9

5.  Schluss  11

6.  Literaturverzeichnis.  12

- 1 -

1. Einleitung

Die folgende Arbeit widmet sich dem indirekten Vergleich zweier Lehrmethoden auf unterhaltsamer Weise. Zum einen der schülerorientierten Lehrmethode auf der Basisliteratur von Herrn Hilbert Meyer und zum anderen dem Konzept der Bewegungsbaustelle von Klaus Miedzinski.

Beide Methoden haben ihre besonderen Merkmale. So scheinen manche den schülerorientierten Ansatz für einen Grund zu halten die Schule aufzulösen oder die Anarchie auszurufen. Die Bewegungsbaustelle mutiert zu einer vergessen geglaubten und doch neu entdeckten Folterkammer bewegungsfauler, schwererziehbarer Kinder.

Um zunächst einige Vorurteile aus dem Weg zu räumen, werden beide Methoden nacheinander vorgestellt und ebenso durch eine persönliche Stellungnahme bewertet. Daran schließt sich ein Vergleich an, der anhand eines theoretisch empirischen Versuchsaufbaus einige mögliche Ergebnisse präsentiert. Der Schluss lüftet das Geheimnis des Titels „die Klaviatur der Lehrmethoden“ und regt hoffentlich zu weiteren Gedanken an, um die Welt vor unpassenden situativen Gegebenheiten, adipösen Kindern und Frontalunterricht-Hardlinern zu retten.

- 2 -

2. Die Schülerorientierte Lehrmethode

2.1 Definition

Laut der Autorin des Werks Leitfaden zur Unterrichtsbeobachtung von Hilbert Meyer definieren drei wesentliche Punkte diese Methode, die der Lehrmethode des Handlungsorientierten Unterrichts untergeordnet werden kann:

„1) Schülerorientierte Didaktik ist die Theorie der Analyse und Konstruktion von Lehr/Lern-prozessen unter Einbeziehung und Thematisierung der Interessen der Lernenden.

2) Schülerorientierte Didaktik geht von einem dialektischen Zusammenhang von Zielen, Inhalten und Methoden im Unterrichtsprozess aus.

3) Schülerorientierte Didaktik rechnet damit, dass in der gesellschaftlich verfassten Schule grundsätzlich entfremdetes Lernen stattfindet, das nur ansatzweise und widersprüchlich zu selbstbestimmtem Lernen aufgehoben werden kann.“ (Meyer 1993, S.204)

Da es sich bei dieser Erläuterung der Begrifflichkeit um einen so genannten „Definitionsvorschlag“ handelt, kann man diesen auch umgangssprachlich wie folgt ausdrücken:

Der Schüler steht im Mittelpunkt. Der Lehrer passt seinen Unterrichtsstil, sowie seine Didaktik an den Schüler an, damit jeder von ihnen die Chance erhält seine Interessen wahrzunehmen (vgl. Meyer 1993, S.204ff).

2.2 Beispiel Handlungsorientierter Unterricht

Diese vermutlich utopisch wirkende Unterrichtsmethode lässt sich vielleicht „noch“ nicht in Gänze realisieren, daher soll ein Beispiel aus der Handlungsorientierten Methode ein praktisches Beispiel liefern.

Fünf Studentinnen machten es sich zur Aufgabe in einer Zweiten Klasse zwei Formen der Hühnerhaltung „einmal anders“ zu lehren. Statt der konventionellen Art, frontal Lehrvorträge über die Freilandhaltung und der Massenviehhaltung zu halten, ließen sie Papphühner basteln und teilten die Klasse in zwei Gruppen. Anschließend wurde in einem Raum bei Gruppe A ein Hühnerstall errichtet, wie er in der Freilandhaltung vorkommt. Gruppe B stapelte Kartons, stellte die Hühner hinein und verwendete Klopapierrollen als Fließbänder für Futter. Nach kurzen Lehrvorträgen

- 3 -