Inhaltsverzeichnis

1  Einleitung Seite  3

2  Definitionen Seite  4

2.1  Nationalismus Seite  4

2.2  Modernisierung Seite  5

3  Entwicklungsstufen des japanischen Bildungswesens Seite  6

3.1  Der erste Versuch: gakusei - 1872 Seite  6

3.2  Der zweite Versuch: kyôiku-rei - 1879 Seite  7

3.3  Erfolg mit kyôiku-chokugo - 1890 Seite  8

4  Fazit Seite  10

5  Literaturverzeichnis Seite  11

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1 Einleitung

Mit der Meiji-Restauration von 1868 brach für Japan eine neue Zeit an, nach Jahrhunderten der Abschottung vom Westen wurde das Land direkt mit einer sehr viel weiter entwickelten, für damalige Zeiten modernen Welt konfrontiert. Da man sich den Bedingungen der Umwelt nicht länger entziehen konnte, suchten die neuen Machthaber in Japan nach Wegen, die versäumte Entwicklung so schnell wie möglich nachzuholen, um sich dem Niveau der westlichen Welt anzupassen. Bereits zu diesem Zeitpunkt wurde in Japan der Grundstein für den übertriebenen Nationalismus zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts gelegt, welcher schließlich in den Zweiten Weltkrieg und der Niederlage Japans endete. Gerade vor diesem Hintergrund ist es interessant zu untersuchen, wie genau sich Japan nach der Öffnung zum Westen entwickelt hat und welche Faktoren diese Entwicklung wie beeinflusst haben.

Im gegenwärtigen Sprachgebrauch wird Nationalismus häufig mit Traditionsbewahrung und der Bewahrung des Status quo gleichgesetzt. Dies ist aber nicht immer korrekt, wie auch das Beispiel Japan zeigt. Ich werde mich im Laufe dieser Arbeit damit beschäftigen, wie der Nationalismus die Modernisierung in Japan beeinflusst hat. Da eine umfassende Analyse sämtlicher Faktoren, die zur Entstehung des Nationalismus beigetragen haben, den Rahmen dieser Arbeit sprengen würde, konzentriere ich mich dabei nur auf den Bereich der Bildung. Diese ist grundlegend für die Modernisierung eines Landes, kann aber gleichzeitig auch als Mittel genutzt werden, um die Bevölkerung im Sinne der Regierung zu erziehen, zum Beispiel um ein Nationalgefühl hervorzurufen oder eine spezifische Form von Nationalismus zu formen.

Daher werde ich zunächst eine kurze Definition der Begriffe „Nationalismus“ und „Modernisierung“ geben und anschließend aufgeteilt in drei Phasen darstellen, wie sich das Bildungswesen in Japan im ausgehenden 19. Jahrhundert entwickelt hat. Zum Abschluss nutze ich diese Erkenntnisse, um zu zeigen, wo der Nationalismus die Modernisierung beeinflusst bzw. unter Umständen sogar verdrängt hat.

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2 Definitionen

Da die Begriffe „Nationalismus“ und „Modernisierung“ in meiner Arbeit von wesentlicher Bedeutung sind, werde ich beide hier zunächst definieren.

2.1 Nationalismus

Nationalismus lässt sich am einfachsten über seine Funktion definieren. Er dient vor allem dazu, „Sicherheit, Geborgenheit, Identität durch Abgrenzung, Ausgrenzung und Zielidentitäten“ zu schaffen (Bruckmüller/Linhart/Mährdel 1994: 10), er kann also als Ideologie mit integrativer Funktion verstanden werden.

Meist steht auch der Wunsch nach Souveränität eines Staates dahinter, sowie auch der Schaffung einer Nation. Gerade im Prozess der Nationenbildung kann der Nationalismus eine entscheidende Rolle spielen, da er diesen meist vorantreibt und so auch Hand in Hand mit Modernisierung geht.

Gleichzeitig steht der Nationalismus der Demokratie in paradoxer Weise gegenüber: Während einerseits das Nationalbewusstsein ein grundlegend demokratisches Gut ist, wird es genau da antidemokratisch, wo er Nichtmitgliedern der Nation - also Bürgern anderer Staaten - bestimmte Rechte abspricht (Ebd.:12). Da sich Nationalismus aber gerade durch Ab- und Ausgrenzung auszeichnet, kommt es fast immer zum Ausschluss eben jener Nichtmitglieder und daher trägt Nationalismus oftmals antidemokratische Züge. Nach außen funktioniert Nationalismus also meist über Abgrenzung oder sogar Feindbild-Definitionen. Nach innen hingegen werden häufig Symbole zur Förderung der Integration und eines kollektiven Bewusstseins genutzt: Wappen, Herrscher, Mythen über die Entstehung der Nation usw. (Ebd.: 13).

Im Laufe meiner Arbeit werde ich besonders auf den letzten Aspekt zurückkommen, da dieser - wie ich noch aufzeigen werde - bei der Entwicklung des Bildungssystems in Japan eine zentrale Rolle gespielt hat.

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