Gliederung

A.  Definition der Elternarbeit  3

I.  Elternarbeit nach Bernitzke/Schlegel (2004)  3

II.  Elternarbeit nach Dusolt (2001)  5

B.  Bedeutung der Elternarbeit  5

I.  Elternarbeit nach Bernitzke/Schlegel (2004)  5

1)  Aus der Perspektive der Erzieher  5

2)  Aus der Perspektive der Eltern  7

II.  Elternarbeit nach Dusolt (2001)  8

C.  Vor- und Nachteile der Elternarbeit aus Lehrersicht  9

D.  Fazit  12

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A. Definition der Elternarbeit

I. Elternarbeit nach Bernitzke/Schlegel (2004): 1

Der Begriff der Elternarbeit hat sich im Laufe der letzen 50 Jahre wesentlich gewandelt. So entwickelten sich in den zurückliegenden Jahrzehnten immer neue Definitionen mit jeweils unterschiedlichen Ansätzen, von denen hier die drei bedeutendsten herausgegriffen und exemplarisch aufgelistet sein mögen.

¹ Die Grobgliederung der Darstellung sowie einige im Folgenden aufgeführte Schlagwörter sind aufgrund

der bisweilen als doch recht beengend empfundenen Begrenztheit der Wortvielfalt innerhalb der

deutschen Sprache übernommen worden aus: Bernitzke/Schlegel: Das Handbuch der Elternarbeit.

Toisdorf, 2004, 8-25.

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Ausgangspunkt aller Definitionen ist die Gesamtheit jeglicher pädagogischer Angebote außerfamiliärer Einrichtungen für die Eltern.

Furian (1982) definiert Elternarbeit als eine Belehrung der Eltern bezüglich einer für das Kind geeigneten Erziehungsweise unter der Prüfung ihrer bisherigen Erziehungsmethoden. Dabei sieht er Elternarbeit nicht als partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Erziehungseinrichtung an, sondern versucht vielmehr die Tätigkeit der Pädagogen zu rechtfertigen. Stürmer (2001) dagegen bezeichnet die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erziehungseinrichtung auf partnerschaftlicher Basis als Grundvoraussetzung für einen konstruktiven Informationsaustausch zugunsten des Kindes. Jansen und Wenzel (2000) sehen die pädagogische Einrichtung Schule als soziales Dienstleistungsunternehmen an, deren Kunden die Eltern und deren Kinder sind. Die Eltern werden in eine überlegene Position gegenüber der Erziehungseinrichtung gesetzt. Ihre Wünsche und Bedürfnisse gilt es frühzeitig zu erkennen und sodann schnellstmöglich von dem Dienstleistungsunternehmen umzusetzen. Nur auf diese Wiese kann eine sozialpädagogische Einrichtung auf dem Markt wettbewerbsfähig sein und bleiben und weiterhin die Arbeitsplätze ihrer Dienstleister gewährleisten.

Elternarbeit zählt nach Bernitzke/Schlegel (2004) somit unter anderem zu den essentiellen Aufgaben bezüglich der Arbeit pädagogischer Einrichtungen. Unentbehrlich ist dabei der Austausch der Pädagogen mit den Eltern der Kinder, deren Mitbestimmung hinsichtlich der pädagogischen Arbeit nicht nur gesetzlich geregelt und somit rechtlich festgesetzt ist (§ 1 KJHG, Art. 6 GG), sondern auch erwünscht ist und, zugunsten der Kinder, von diesen dementsprechend auch eingefordert werden sollte. Gleichermaßen wird von den Pädagogen erwartet, dass sie die in der Elternarbeit vorhandenen Formen auf die jeweiligen Eltern abgestimmt und der entsprechenden Situation angemessen anwenden.

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