1  Thema der Reihe  3

2  Thema der Einheit  3

3  Aufbau der Reihe  3

4  Kernanliegen der Einheit  5

4.1  Zentraler Arbeitsauftrag  5

4.2  Reflexionsauftrag bzw. Leitimpuls für die Reflexionsphase  6

5  Begründung des Kernanliegens aus didaktischer und methodischer Sicht  6

5.1  Didaktische Analyse  6

5.2  Lehrplan  8

5.3  Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler  9

5.4  Didaktische Reduktion  10

5.5  Methodische Analyse  11

5.6  Teilziele des Kernanliegens  13

5.7.1  Sachkompetenz  13

5.7.2  Methodenkompetenz  13

5.7.3  Sozialkompetenz  13

5.7.3  Selbstkompetenz  13

6  Verlaufsplanung der Einheit  14

7  Literatur  18

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1 Thema der Reihe

„Wir werden zu Märchenexperten.“-Ein handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Märchen durch Lesen, Vorlesen und Schreiben von Märchen sowie der Auseinandersetzung mit typischen Märchenmerkmalen damit das sinnentnehmende sowie literarische Lesen gefördert wird, das kreative Schreiben anhand von Märchenkriterien geübt wird und das Wissen über Märchen erweitert bzw. erworben wird.

2 Thema der Einheit

„Wir schreiben unser eigenes Märchen mit Hilfe eines Märchenrezeptes.“ -Angeleitetes, kreatives Schreiben eines Märchens unter Beachtung bestimmter Märchenmerkmale, indem die Schülerinnen und Schüler das zuvor erarbeitete Märchenrezept weiter mit „Zutaten“ ausfüllen und das Märchen mit Hilfe des Rezeptes aufschreiben damit die Schreibkompetenz und Fantasie gefördert werden sowie die Märchenkriterien eigenständig angewandt und vertieft werden.

3 Aufbau der Reihe

1. Einheit: „Was wissen wir über Märchen?“ -

Eine Standortbestimmung durch das Erstellen einer strukturierten Ideensammlung in Form einer Ideensonne sowie im Gespräch über Märchen und Überprüfung der Assoziationen anhand des Märchenvortrages „Rumpelstilzchen“ zur Feststellung der individuellen Kenntnisse und Vorerfahrungen und als Einstieg in die Reihe.

2. Einheit: „Unsere Märchenbuchausstellung“ -

Genießendes Lesen und kennen lernen verschiedener Märchen im Rahmen einer Märchenbuchausstellung, indem die Schülerinnen und Schüler mitgebrachte Märchenbücher vorstellen, lesen und über Gelesenes sprechen, um ihr Wissen über Märchen, Figuren und Gemeinsamkeiten zu erweitern und die Lesemotivation aufrecht zu erhalten.

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3. Einheit: „Wir erstellen einen Steckbrief zu einer bekannten Märchenfigur.“ -

Erstellen eines Steckbriefes zu einer bekannten Märchenfigur, indem sich die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit eine bekannte Figur aussuchen, die notwendigen Informationen in den Märchenbüchern recherchieren und in ein Raster eintragen, damit das überfliegende Lesen gefördert sowie Besonderheiten/ Gemeinsamkeiten von märchenhaften Figuren vertieft werden.

4. Einheit: „Wir nehmen das Märchen ganz genau unter die Lupe.“ -

Sammlung und Auseinandersetzung von typischen Märchenmerkmalen, indem die Schülerinnen und Schüler in Partner- und anschließend in Gruppenarbeit jeweils ein Märchen nach diesen Merkmalen untersuchen und anschließend mit anderen Märchen vergleichen, um ihre Erfahrungen mit Märchenmerkmalen weiter zu differenzieren und damit das Verständnis des typischen Aufbaus von Märchen gefestigt wird.

5. Einheit: „Wir erstellen ein Märchenrezept.“ -

Erstellen eines Schreibgerüstes, das die Textproduktion erleichtert, indem die Schülerinnen und Schüler ein Märchenrezept erstellen um den Aufbau und die Merkmale von Märchen weiter zu vertiefen.

6. Einheit: „Wir schreiben ein Rezept für ein bekanntes Märchen.“ -Vorübung für die Textproduktion und Erproben gattungsspezifischer Kriterien, indem die Schülerinnen und Schüler ein Märchenrezept für ein bekanntes Märchen schreiben und ihre Mitschüler das Märchen erraten lassen, damit die Freude am Schreiben entwickelt und geweckt wird.

7. Einheit: „Wir schreiben unser eigenes Märchen mit Hilfe eines Märchenrezeptes.“ -Angeleitetes, kreatives Schreiben eines Märchens unter Beachtung bestimmter Märchenmerkmale, indem die Schülerinnen und Schüler das zuvor erarbeitete Märchenrezept weiter mit „Zutaten“ ausfüllen und das Märchen mit Hilfe des Rezeptes aufschreiben damit die Schreibkompetenz und Fantasie gefördert werden sowie die Märchenkriterien eigenständig angewandt und vertieft werden.

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8. Einheit: „Wir arbeiten mit der Textlupe.“ -

Überarbeitung der kreativen Texte zur schriftlichen Revision für das Märchenbuch der Klasse 3a, indem die Schülerinnen und Schüler bekannte Überarbeitungstipps wiederholen und anwenden, um ihre Fähigkeiten im Überarbeiten von Texten weiter zu vertiefen.

9. Einheit: „Wer waren eigentlich die Gebrüder Grimm, Hans Christian Andersen, Willhelm Hauff und Ludwig Bechstein?“ - Kennen lernen verschiedener Märchensammler und -dichter unter Einbezug von herkömmlichen und neuen Medien, indem die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit in Texten gezielt Informationen finden, auf ein Plakat schreiben und anschließend wiedergeben, um das Verstehen von Texten zu intensivieren und das Wissen über Märchen weiter zu erweitern.

10. Einheit: „Wir sind Märchenexperten und erstellen ein Märchenquiz für die Schülerzeitung.“ -Anwenden des erworbenen Wissens über Märchen, indem die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit verschiedene Märchenrätsel erfinden und anschließend mit dem Computer festhalten mit dem Ziel, das Quiz in der Schülerzeitung zu veröffentlichen.

4 Kernanliegen der Einheit

Die Schülerinnen und Schüler sollen unter Verwendung spezifischer Märchenmerkmale das Märchenrezept vervollständigen sowie einen erkennbaren Fortgang eines Märchenanfangs schreiben können, indem die Merkmale der Erzählgattung in den Text eingebaut werden, damit die Schreibfreude aufrecht erhalten sowie die Kreativität gefördert wird.

4.1 Zentraler Arbeitsauftrag

Schreibe das Märchenrezept weiter.

Schreibe das Märchen mit Hilfe des Rezeptes.

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