Selbstgesteuertes Lernen: Volitionale Aspekte


Hausarbeit, 2009

32 Seiten


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Volitionale Aspekte
2.1 Das Rubikon Modell
2.2 Volitionale Strategien
2.3 Handlungsorientierung versus Lageorientierung

3. Fazit und Ausblick

4. Verdeutlichung der untersuchten Aspekte an Beispielen

5. Literatur

6. Kriterienliste zur Förderung der Motivation, Volition und der Emotion

Ende der Leseprobe aus 32 Seiten

Details

Titel
Selbstgesteuertes Lernen: Volitionale Aspekte
Hochschule
Universität Mannheim  (Lehrstuhl Pädagogische Psychologie)
Veranstaltung
Lernen und Lehren mit Neuen Medien
Autor
Jahr
2009
Seiten
32
Katalognummer
V165425
ISBN (eBook)
9783640810383
ISBN (Buch)
9783640810154
Dateigröße
577 KB
Sprache
Deutsch
Anmerkungen
Wenn die Bedeutung der Neuen Medien für die Gesellschaft steigt, dann tritt die Bedeutung des Lehrenden als Motivator und Koordinator sowohl des Lernstoffes als auch des Lerntempos zurück. Die Aufgabe, die bisher diesem zufiel, muss nun durch den Lernenden selbst erbracht werden. Insofern ist es nur konsequent, die volitionalen Aspekte des Lernens auf das Lehren mit Neuen Medien zu beziehen und diese aus psychologisch-pädagogischer Sicht zu untersuchen. Dies werden wir in der vorliegenden Hausarbeit zuerst theoretisch erläutern, dann anhand ausgewählter Beispiele verdeutlichen.
Schlagworte
Neue Medien, Lehren und Lernen, Didaktik, Schuldidaktik, Lernen mit dem Internet, Lateinlernseiten, Volition, Motivation, Rubikon-Modell, Volitionale Strategien
Arbeit zitieren
Sandra Schwab (Autor:in), 2009, Selbstgesteuertes Lernen: Volitionale Aspekte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/165425

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