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Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  3

1.1  Fragestellung  3

1.2  Relevante Begriffe der Lexikographie  3

Eingrenzung  auf „Findefix“ und „Langenscheidt  

   1.3

Grundschulw  örterbuch Deutsch“  

S.   5

2.  Analyse und Vergleich des Aufbaus der Wörterbücher für die  

Grundschule  „Findefix“ (2006) und „Langenscheidt  

Grundschulw  örterbuch Deutsch“ (2005)  

2.1  Analyse und Vergleich der Vor- und Nachspanne  6

2.1.1  Vorspann im Findefix  6

2.1.2  Vorspann im Langenscheidt Grundschulwörterbuch Deutsch  6

2.1.3  Vergleich der Vorspanne  7

2.1.4  Nachspann im Findefix  7

2.1.5  Nachspann im Langenscheidt Grundschulwörterbuch Deutsch  7

2.1.6  Vergleich der Nachspanne  7

2.2  Analyse und Vergleich der Wörterverzeichnisse  8

2.2.1  Wörterverzeichnisse im Findefix  8

2.2.2  Wörterverzeichnis im Langenscheidt Grundschulwörterbuch Deutsch  10

2.2.3  Vergleich der Wörterverzeichnisse  11

3.  Ausblick: Das Wörterbuch als Anlass zur Sprachreflexion  12

4.  Literaturverzeichnis S  13

~ 3 ~

1. Einleitung

Im Rahmen meines Hauptseminars „Wörterbücher“ im Sommersemester 2010 bei Frau Dr. Sigl beschäftigte ich mich tiefergehend für ein Referat mit dem Thema „Bauteile und Strukturen eines Wörterbuchs“. Da ich Lehramt für Grundschule studiere, möchte ich nun dieses allgemeine Wissen über die Wissensorganisation in Wörterbüchern auf meinen späteren Schulbereich anwenden, indem ich zwei Grundschulwörterbücher analysiere und vergleiche. Die genauen Ziele meiner Arbeit sollen im nächsten Punkt dargestellt werden.

1.1 Fragestellung

Der Aufbau der Wörterbücher soll unter den Schwerpunkten Wissensorganisation und Wissensvermittlung analysiert und verglichen werden. Für die Lehrkraft in der Grundschule sind diese zwei Themenschwerpunkte besonders relevant, da sie die Aufgabe hat, erstens ein geeignetes Wörterbuch für die Klasse auszuwählen und zweitens den Kindern einen sinnvollen Umgang mit Wörterbüchern beizubringen. Die Analyse und der Vergleich soll also darstellen, wie die Wörterbücher aufgebaut und welche Hinweise zur Benutzung vorhanden sind. Diese Informationen können sodann als Grundlage für die Auswahl des Wörterbuchs und für die didaktische Umsetzung der Arbeit mit einem Wörterbuch innerhalb der Klasse dienen.

1.2 Relevante Begriffe der Lexikographie

Allgemeine Begriffe der Lexikographie, die innerhalb der Analyse und des Vergleichs verwendet werden, sind zunächst zu klären.

Der Schwerpunkt Wissensorganisation umfasst die Auswahl von Stichwörtern bzw. Lemmata und den jeweils dazugehörigen Informationen, sowie „die Anordnung, Darstellung und Vernetzung bestimmter Informationsarten“ (SCHLAEFER, 2008: 76). Wissensvermittlung hingegen bezieht sich auf den spezifischen Adressaten. Aspekte wie „Benutzer- orientierung,Textsorte, Beschreibungstext“ (ebd.) spielen hier eine Rolle. Die Organisation ist durch bestimmte Bauteile und Strukturen innerhalb eines Wörterbuchs festgelegt. Ein Wörterbuch besteht aus einer textuellen Buch- und einer textuellen Wörter- verzeichnisstruktur.

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Die textuelle Buchstruktur umfasst einen Vorspann, das Wörterverzeichnis und einen Nachspann. Vor- und Nachspann beinhalten alle Informationen rund um das Wörterverzeichnis.

Die textuelle Wörterverzeichnisstruktur kann nochmals in Mikro- und Makrostruktur aufgegliedert werden. Die Mikrostruktur innerhalb des Wörterverzeichnisses ist die Gruppe von linear geordneten Informationsangaben, die dem Lemma folgen (vgl. HAUSMANN, 1998: 340). Diese Informationen sind unterschiedlicher Art (vgl. Tab 1).

Tabelle 1: Informationen in der Mikrostruktur (Vgl. HAUSMANN, 1998: 341fff.)

Zur Beschreibung eines Artikels hinsichtlich der Mikrostruktur werden einerseits die Lemmakonstituente, welche häufig Silbenstruktur, Intonation, sowie die orthografische Normalform angibt, und andererseits die Beschreibungskonstituente, die auf Form und Bedeutung des Lemmas eingeht, analysiert (vgl. SCHLAEFER, 2008: 84). Im Prozess der Lemmatisierung werden Buchungskonventionen festgelegt, die bestimmen, in welcher Form flektierbare Wortarten angegeben werden.

Die Art der Anordnung und Gruppierung der Stichwörter sind Merkmale der Makrostruktur. Die Makrostruktur ist somit die Menge aller Lemmata und legt deren Ordnung fest (vgl. HAUSMANN, 1998: 336). Die Anordnung der Stichwörter kann glatt-, nischen oder nestalphabetisch erfolgen. Bei einer glattalphabetischen Anordnung sind alle Stichwörter mit erstem Buchstaben linksbündig entlang einer gedachten vertikalen Linie angeordnet. Eine streng-alphabetische Gruppierung von Lemmata, die semantisch nicht unbedingt zusammenhängen, nennt man nischenalphabetisch und eine Gruppierung von Lemmata, die die Regeln der streng-alphabetischen Anordnung erweitert, um morphosemantische Verbindungen zwischen Wörter darzustellen, ist definiert als nestalphabetisch. Außerdem unterscheidet man hinsichtlich der Gruppierung zwischen Listen- und Clusterbildung.