Schriftliche Unterrichtsvorbereitung: Klasse 9: Übergeordnetes Thema: Values and education- My hometown, tourism, economic problems Thema der Stunde: Let’s do tourism! (Text: Your Town, The Next Tourist Paradise?) Zielstellung für die Unterrichtsstunde: 1. Verstehendes Lesen: Erfassen des Inhalts des Einführungstextes Your Town, The Next Tourist Paradise? und damit des Vorhabens der Betreiber von ‚Let’s Do Tourism’ zur Hinführung zur Diskussion 2. Sprechen: Diskussion, Meinungsäußerungen zu Vor- und Nachteilen eines Tourismus Projekts und damit zu wirtschaftlichen und umweltproblematischen Themen; Anwenden von Redemitteln: Erklären, Begründen, Zustimmen, Ablehnen Erproben von Diskussionsstrategien; mitteilungs-und adressatenbezogenes Sprechen, handlungsorientiertes Arbeiten; Einbringen von Vorwissen, z. B. Sprechen über Tourismusprojekte in der eigenen Stadt/Bundesland (gelenkt- variierendes Sprechen)
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung des Unterrichtsverlaufs
2. Ausgewähltes Material
3. Ziel der Unterrichtssequenz, Analyse des gewählten Materials mit Bezug zum festgelegten Schwerpunkt (Gesprächsfähigkeit) sowie zu den Lernenden
4. Erläuterung des Unterrichtsverlaufs im Bezug auf Fachliteratur und den Rahmenlehrplan
5. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsvorbereitung ist die Entwicklung und Erweiterung der fremdsprachlichen Gesprächsfähigkeit bei Schülern der Klasse 9 durch eine strukturierte Diskussion zum Thema Tourismus, wobei sowohl inhaltliche Argumentation als auch kommunikative Strategien im Fokus stehen.
- Entwicklung der Gesprächsfähigkeit und Interaktionskompetenz
- Diskursives Abwägen von wirtschaftlichen und ökologischen Interessen
- Anwendung funktionaler Redemittel zur Meinungsäußerung
- Förderung der adressatenbezogenen Kommunikation und Argumentation
- Einbindung persönlicher Erfahrungen und interkultureller Perspektiven
Auszug aus dem Buch
3. Ziel der Unterrichtssequenz, Analyse des gewählten Materials mit Bezug zum festgelegten Schwerpunkt (Gesprächsfähigkeit) sowie zu den Lernenden
Neben der Zielsetzung im Bereich verstehendes Lesen, und zwar dem Erfassen des Inhalts des Einführungstextes und damit des Vorhabens der Betreiber von ‚Let’s Do Tourism’, liegt das Hauptziel der Stunde im Bereich Sprechen, und zwar der Entwicklung bzw. der Erweiterung von Gesprächsfähigkeit mit Hilfe einer Diskussion. Bezugnehmend auf die fremdsprachliche Kommunikationsfähigkeit als Verständigung im sozialen Interaktionsprozess, d.h. innerhalb des Zusammenlebens der Menschen, steht hier v.a. die Initiative und Reaktion im Gespräch, die Verknüpfung von Äußerungen durch ein mitteilungs-und adressatenbezogenes Sprechen bzw. handlungsorientiertes Arbeiten im Vordergrund (vgl.Vollmer, Helmut, Sprechen und Gesprächsführung).
Dabei kann zur Einbeziehung des Vorwissens Bezug zu wirtschaftlichen und umweltproblematischen Themen, sowie Tourismusprojekten genommen werden. Durch gelenkt- variierendes Sprechen müssen die Schüler einen Standpunkt verdeutlichen, der durchaus nicht unbedingt dem eigenen Standpunkt entspricht und in der Diskussion auf einander eingehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung des Unterrichtsverlaufs: Dieses Kapitel detailliert den geplanten Ablauf der Unterrichtsstunde, unterteilt in Phasen wie Zielorientierung, Hinführung, Erarbeitung und die eigentliche Diskussionsrunde.
2. Ausgewähltes Material: Hier werden die für den Unterricht genutzten Texte und Arbeitsaufträge präsentiert, einschließlich der Argumentationshilfen für die Gruppen A und B.
3. Ziel der Unterrichtssequenz, Analyse des gewählten Materials mit Bezug zum festgelegten Schwerpunkt (Gesprächsfähigkeit) sowie zu den Lernenden: Das Kapitel reflektiert die didaktischen Ziele der Stunde und verknüpft die Förderung der Gesprächsfähigkeit mit den Anforderungen an die fremdsprachliche Kommunikationskompetenz.
4. Erläuterung des Unterrichtsverlaufs im Bezug auf Fachliteratur und den Rahmenlehrplan: Hier wird der Unterrichtsentwurf theoretisch fundiert und kritisch auf die Vorgaben des aktuellen Rahmenlehrplans für Englisch in der Sekundarstufe I bezogen.
5. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Quellen und didaktischen Handreichungen zur Planung des Englischunterrichts.
Schlüsselwörter
Gesprächsfähigkeit, Englischunterricht, Tourismus, Didaktik, Kommunikation, Diskussion, Argumentation, Rahmenlehrplan, Interaktionskompetenz, Fremdsprachenerwerb, Meinungsäußerung, Unterrichtsplanung, Redemittel, Handlungsorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine schriftliche Unterrichtsvorbereitung für ein Englisch-Proseminar dar, die sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema Tourismus befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Förderung der Gesprächsfähigkeit, der Umgang mit Tourismusprojekten sowie die Reflexion über wirtschaftliche und ökologische Problemstellungen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das primäre Ziel ist es, Schülern durch eine strukturierte Diskussion die Möglichkeit zu geben, ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit und Argumentationsstrategien gezielt zu erweitern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, der durch Diskussionsmethoden und den gezielten Einsatz von Redemitteln (Scaffolding) gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst den detaillierten Verlaufsplan, die Materialauswahl sowie die didaktisch-methodische Analyse der Stunde unter Einbeziehung von Fachliteratur.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Gesprächsfähigkeit, Diskussionskompetenz, handlungsorientierter Unterricht und interkulturelle Kommunikation charakterisiert.
Warum wurde das Thema „Tourismus“ für die Klasse 9 gewählt?
Das Thema eignet sich hervorragend, um die Lebenswirklichkeit der Schüler einzubeziehen und Interesse zu wecken, da die Schüler oft bereits eigene Erfahrungen als Touristen gesammelt haben.
Wie gehen die Schüler mit gegensätzlichen Standpunkten um?
Die Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt, die spezifische Rollen (Projektbefürworter vs. Anwohner-Opponenten) einnehmen, wodurch ein Perspektivwechsel und eine kontroverse Diskussion simuliert werden.
- Quote paper
- Liane Weigel (Author), 2002, Entwicklung der Gesprächsfähigkeit: Let's do tourism!, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/25638
