Inhaltsangabe

1.  Zum Buch  3

2.  Gestaltung des Buches  4

3.  Inhaltsangabe  4

4.1.  Inhaltsanalyse  5

4.2  Figuren  6

4.3.  Sprache  8

4.4.  Bilder  9

5.  Schülerbezug des Textes  9

6.  Das Buch im Unterricht  10

Quellenverzeichnis   19

Anhang 20   

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1. Zum Buch

Das Buch „Die Wilden Fußballkerle“ ist geschrieben von Joachim Masannek. Herr Masannek arbeitet nicht ausschließlich an seiner sehr erfolgreichen Kinderbuchserie der „Wilden Fußballkerle“, sondern ebenfalls als Drehbuchautor, Kameramann und Ausstatter für Fernseh-, Film- und Studioproduktionen. Er zeigt sich ebenfalls verantwortlich als Drehbuchautor und Regisseur der Kinoverfilmung seines Kinderbuches „Die Wilden Kerle“ ¹ .

Herr Masannek studierte Germanistik und Philosophie an der Hochschule für Film und Fernsehen. Derzeit schreibt er ² an einem neuen Drehbuch, ist viel auf Lesereisen und er ist der Trainer der „echten“ Wilden Kerle -Fussballmannschaft. Seine Söhne Marlon und Leon sind Mitglieder der „Wilden Kerle“.

Der gleichnamige Kino-Hit wurde mit dem VGF-Nachwuchsproduze ntenpreis, dem am höchsten dotierten Filmpreis für deutsche N achwuchsproduzenten, am 16. Januar 2004 im Münchner Cuvilliés-Theater ausgezeichnet ³ . Seit seinem Start war der Film für über 900.000 ⁴ Besucher Grund ins Kino zu gehen.

Die Illustrationen sind vom Jan Birck. Er hat bisher viel Bekanntes illustriert, so z.B. die Computerspiele zu „Die Siedler“, „Emil und Pauline“ und „Die Drei Fragezeichen“ . Er hat an zahlreichen TV-Produktionen mitgewirkt und war bei Warner Brothers tätig. Im Jahr 2000 gründete er seine eigene GmbH zur Gestaltung und Produktion von Lernspielen und Software. 5

Das Buch „Die Wilden Fußballkerle, Band 1, Leon der Slalomdribbler“ ist 2002 im Baumhaus Buchverlag GmbH in Frankfurt am Main erschienen. Inzwischen wird das Buch auch als Taschenbuchausgabe

¹ vlg. Masannek, Joachim: Die Wilden Fußballkerle. Leon der Slalomdribbler, München

2003 ⁵ , S.2

² Nach eigenen Angaben.

³ http://kunden.common-digital.de/baumhaus/presse/pm_detail.asp?ID=36 (14.02.2003 -

14:53 Uhr)

⁴ http://www.diewildenkerle.de Stand 17.02.2004

⁵ http://www.moses-verlag.de/moses/docs/autoren/autoren_detail.asp?ID=69 (17.02.2004 -

10:01 Uhr)

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mit Genehmigung des Baumhausverlags vom Deutschen Tasche nbuchverlag GmbH & Co. KG, München verlegt. Mittlerweile ist der erste Band in der sechsten Auflage. ⁶ Die Bände sind zudem schon in zehn verschiedenen Ländern veröffentlicht worden, Länder von Übersee sind in Verhandlung über eine Veröffentlichung . ⁷ „Aktuell wurden die Buchlizenzen für die Serie nach Japan verkauft.“ 8

2. Gestaltung des Buches

Das Buch ist gefährlich und wild! Das verraten der Titel und auch die Umschlaggestaltung. Durch das dominierende Schwarz des Buchumschlages könnte aus dem Gefährlichen schnell etwas Unheimliches werden. Da die nächste dominierende Farbe O range ist, wird dem Buch somit eine gewisse Wärme verliehen, die verhindert, dass Kinder von vornherein Angst vor dem Buch bekommen. Zudem sind auf dem Titelbild elf Kinder und ein Hund zu sehen, die auf den Betrachter zukommen. Dieses Bild, in sehr warmen Farben gehalten, vermittelt schon einen ersten vertrauenserweckenden Eindruck. Die Aufmachung fordert deshalb zum Verweilen und Hineinschauen auf. Allein der Titel ist spannend, auch wenn er erst einmal nur den Großteil der Jungen ansprechen wird, denn welche jungen Mädchen interessieren sich schon für „Kerle“? Und dann noch wilde Kerle? Um dem die Krone aufzusetzen auc h noch wilde Fußballkerle! Aber so ist das wenn man in der Schule ist, man liest Dinge, zu denen man zuvor keinen Bezug aufgebaut hatte oder zu dem man sich nicht aufraffen konnte. Wer weiß, vielleicht ist das Buch doch ganz gut…

3. Inhaltsangabe

Sieben Freunde warten auf die Osterferien und das damit verbundene gute Wetter, um endlich das zu tun was ihnen am meisten bedeutet: Fußballspielen. Doch es kommt anders: der dicke Michi, der auch noch zwei Jahre älter ist, besetzt den Bolzplatz. Er und seine „Unbesiegba-

⁶ vgl.Presseinformation des Baumhausverlages

⁷ vgl. http://www.diewildenkerle.de (29.02.2004 - 21:31 Uhr)

⁸ Presseinformation des Baumhausverlages

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ren Sieger“ sind als gemeine Raufbolde den Freunden wohlbekannt. Leon sieht die einzige Chance darin, den Platz zurück zu gewi nnen, in dem er die Bolzplatzbesetzer zu einem alles entscheidenden Match herausfordert. Um gegen diese übermächtigen Gegner zu gewinnen, brauchen sie einen Trainer. Wer wäre besser geeignet, als der Exprofi Willi, der den ganzen Tag am Platz ist und Apfelschorle verkauft? So wird trainiert wie bei den Weltmeistern. Am Ende fühlen sie sich stark, doch es soll alles noch eine dramatische Wendung ne hmen…

4.1. Inhaltsanalyse

Die Geschichte ist in Ich-Form geschrieben. Der Autor schreibt aus der Sicht eines der fußballverrückten Kinder, um durch dieses Kind die Geschichte zu erzählen. In den Folgebänden ist es immer ein anderes Kind der „Wilden Kerle“, der/ die ⁹ die Geschichte erzählt. Der Autor schreibt als Leon „der Slalomdribbler“ über die Vergangenheit, über ein vergangenes Ereignis, mit immer wiederkehrenden Andeutungen über das Ende der Geschichte. Auch wenn sich der Autor der Vergangenheit bedient, so scheint die Geschichte im Hier und Jetzt zu spielen, denn im Text kommen immer wieder Stellen vor, die darauf schließen lassen, dass es zumindest nahe am Heute sein muss. ¹⁰ Beispiele sind Namen von Bundesligaspielern, elektronische Thermometer oder der zurzeit amtierende Bundesligatrainer des FC Bayern. Am Ende jeden Kapitels erzeugt der Autor durch Andeutungen einen Cliffhanger und schafft es dadurch, noch größere Spannung zu erze ugen. Diese Cliffhanger lösen sich zum Teil schon im nächsten Kapitel, teilweise sind sie auch schon wage Andeutungen auf das Ende. Immer sind sie so geschickt in die Geschichte verwoben, dass man beinahe den Zwang verspürt, weiter zu lesen. Diese aufgebaute Spannung kann für die Schüler nur als positiv gewertet werden, da sie die Kinder animiert weiter zu lesen. Eventuell sogar alleine zu Hause, ohne den

⁹ Im Folgenden wird bei der Arbeit zugunsten einer besseren Lesbarkeit in den meisten Fällen

auf die männliche oder weibliche Bezeichnung verzichtet. Wenn möglich, wird eine ge -

schlechtsneutrale Bezeichnung gewählt, wenn das Geschlecht von Bedeutung ist, wird

dieses auch gekennzeichnet.

¹⁰ vgl. Masannek, Joachim, S. 18, S. 39, S. 67, S. 101, S. 112, S.

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„Lehrerzwang“, das Buch in die Hand zu nehmen, um darin zu lesen. Wenn das geschieht, ist das Ziel des Unterrichtes schon so gut wie erreicht.

Die Geschichte ist nicht phantastisch. Man kann sich durchaus vorstellen, dass sie real sein könnte. Sie nimmt direkten Bezug auf die Realität, auch hier können die Fußballbundesligastars als Bezugquelle gelten. Die Geschichte wird stringent aufgebaut und linear erzählt.

4.2. Figuren

Der Erzähler ist Leon. Er ist neun Jahre alt ¹¹ , genauso wie die meisten seiner Freunde. Ausnahmen sind sein Bruder Marlo n mit zehn Jahren ¹² und Joschka, der jüngste der Freunde ¹³ , mit sechs Jahren ¹⁴ . Die meisten der Freunde gehen mit Leon in eine Schule und dort auch in dieselbe Klasse. ¹⁵ Die Freunde verbindet vor allem die Leidenschaft zu Fußball.

Alle Freude haben Spitznamen oder Zusatznamen, die meistens die besonderen Fähigkeiten der Kinder im Fußballspiel beschreiben. So auch Leon „der Slalomdribbler, Torjäger und Blitztpasstor-Vorbereiter, Fabi „der schnellste Rechtsaußen der Welt“ oder eben Raban „der Held“. Alle anderen haben ebenfalls Zusatznamen, die alle durchweg heroisch klingen und zeigen, wie sehr die Freunde befreundet sind. Als Gegenpart gibt es die Bösen, die auch Spitznamen oder Zusatznamen besitzen, die ebenfalls aus dem Fußballspiel kommen, aber nicht ihr Können, sondern mehr ihr Verhalten widerspiegeln. Zu allererst der größte Schrecken der Freunde: „Der dicke“ Michi, mit seinen „unbesiegbaren Siegern“ , die Namen tragen wie „Dampfwalzen-Joe“, „Mähdrescher-Mark“, Simon „die Sense“ und mehr. Die unbesiegbaren Sieger sind somit das genaue Gegenteil der Freunde. Sie sind böse, gemein, unfair, gewalttätig und vieles Schlimme mehr.

¹¹ vgl. Masannek, Joachim, S. 22

¹² vgl. ebd. S. 22

¹³ vgl. ebd. S. 48

¹⁴ vgl. ebd. S 102

¹⁵ vgl. ebd. S. 27

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