Anfangsunterricht und Veränderte Kindheit in der Grundschulpädagogik

Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  03

2.  Die Grundschule und ihre Aufgabe  03

3.  Kindheit und Kindsein  04

3.1  Philippe Ariès  06

3.2  Lloyd de Mause  07

4.  Veränderte Kindheit  08

4.1  Veränderungen in familiärer Lebenswelt  08

4.2  Spiel- und Freizeitverhalten  09

4.3  Kinder und Medien  10

4.4  Erziehungsnormen  11

4.5  Multikulturelle Gesellschaft  11

4.6  veränderte räumliche und zeitliche Bedingungen  11

4.7  Vergesellschaftung der Kindheit  12

4.8  Aufhebung der Kindheit  12

5.  Einschulung und Anfangsunterricht  13

5.1  Integrative Grundschule  13

5.2  vorschulische Einrichtungen  14

5.3  Die Zeit vor Schuleintritt  14

5.4  Bedeutung für die Gestaltung des Schulanfangs  14

5.5  veränderte (integrierte) Schuleingangsphase  15

5.6  Schulreife und Schulfähigkeit  15

5.7  Aufgaben des Anfangsunterrichts  16

6.  Förderklassen  17

6.1  Förderung durch Team-Teaching  17

7.  Literaturverzeichnis  18

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1. Einleitung

„Was ist mit unseren Kindern los?“, solche oder ähnliche Fragen hört man sehr oft in letzter Zeit, von Eltern, Lehrkräften, Erziehern, Politiker und Polizisten. Sind unsere Kinder anders geworden? Ja! Man spricht auch von der „veränderten Kindheit“! Um es genau zu sagen, haben sich die Verhältnisse geändert unter denen die Kinder aufwachsen, was sie anders werden lässt. Und genau darum soll es in dieser Abhandlung gehen, die als Vorbereitung für die erste Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen stehen soll.

2. Die Grundschule und ihre Aufgabe

Die Grundschule hat die Aufgabe alle Kinder des Volkes (heute: aller Völker) sozial zu integrieren, eine eigenwertige grundlegende Allgemeinbildung zu vermitteln, die auf das Alter und das Umfeld des Kindes abgestimmt sein muss. 1919 wurde die vier-jährige Grundschulpflicht eingeführt, was auch in der Weimarer Verfassung zu finden ist. Im Allgemeinen besteht die Schulpflicht für alle Kinder, die bis zum 30.6. eines Kalenderjahres das 6.Lebensjahr vollendet haben. Dann müssen sie eingschult werden. Die Umwelt des Kindes ist in Zonen eingeteilt, worauf die Grundschule Rücksicht nehmen muss. So gibt es:

- das ökologisches Zentrum, was die Familie und das zu Hause darstellt

- den ökologischen Nahraum, womit die Nachbarschaft gemeint ist

- die ökologischen Ausschnitte, was Orte sind an denen der Umgang geregelt ist, wie zum Beispiel die Schule, der Sportverein etc.

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- die ökologische Peripherie, womit gelegentliche Kontakte, Urlaub, Freizeit etc. gemeint sind

Somit ist die Grundschule der einzige Ort, an dem sich Kinder aus verschiedenen sozialen Herkunftsfamilien, aus verschiedenen sozialen Milieus, Kinder mit sehr unterschiedlichen Begabungen sowie Interessen und unterschiedlichen Geschlechts über einen längeren Zeitraum täglich begegnen.

Des Weiteren müssen noch einige Aspekte genannt werden, die die Schule erfüllen muss.

Zum einen der Aktivitätsaspekt, das heißt, es muss zu Selbständigkeit und Selbstverantwortung beim Lernen geführt werden.

Der Differenzierungsaspekt, es muss also individuelles Lernen auf unterschiedlichem Niveau, mit unterschiedlichen Zielen und Mitteln ermöglicht werden.

Und schließlich der Freiheitsaspekt, es muss also die Freiheit in Entscheidungen beim Lernen gegeben sein. Die beiden ersten Aspekte müssen im Anfangsunterricht verknüpft werden, der letztere Aspekt ist nicht so wichtig für den Anfangsunterricht.

3. Kindheit und Kindsein

Die Kindheit ist die Altersspanne zwischen Embryo und Eintritt der Geschlechtsreife (rechtlich: bis 14.Lebensjahr). Es ist der entscheidendste Abschnitt der körperlichen, seelischen und geistigen Entwicklung.

Laut dem französischen Historiker Philippe Ariès wird die Kindheit als „Entdeckung der Neuzeit bezeichnet“ und für den Psychoanalytiker Lloyd de Mause als „evolutionäres Entwicklungsprodukt“. Später werde ich noch genauer auf die

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beiden eingehen, da sie als Koryphäen in dem Gebiet „veränderte Kindheit“ gelten.

Kindsein ist die gegenwärtige, lebensweltlich verortete Daseinsform von Heranwachsenden zwischen Geburt und Pubertätseintritt, die durch Freude an der Bewegung gekennzeichnet ist.

Unter Kindern versteht man Personen, die sich gerade zwischen früher Kindheit und dem Alter eines Jugendlichen befinden. Sie sind einerseits abhängig und andererseits streben sie nach Selbständigkeit. Sie nehmen sich meistens so hin, wie sie sind und die Kinderjahre erscheinen im Nachhinein als die problemlosesten Jahre die man hatte. Zumindest sollte es so sein und uns allen ist bewusst, dass es leider auch Ausnahmen gibt.

Heute sind Kinder früh eigenständige zu respektierende Persönlichkeiten, die sich immer früher mit Äußerlichkeiten und Fragen der Zwischenmenschlichkeit auseinandersetzen und sich in der modernen Welt immer schneller und besser selbst behaupten können.

Kinder haben bestimmte Grundbedürfnisse, die zu fördern sind. Diese Aufgabe haben nicht nur allein die Eltern, sondern dies muss auch die Grundschule und besonders der Anfangsunterricht mit übernehmen. Ein Kind hat das Bedürfnis nach:

- Liebe und Geborgenheit, hier muss besonders die kognitive Konzentration gefördert werden, damit das Kind lernt sich zu sammeln, still und ruhig zu werden.

- neuen Erfahrungen, wobei es wichtig ist das motorische Ausreifen zu vertiefen, um das Körperbewusstsein zu erobern.

- Lob und Anerkennung, was emotionale Stabilität erreichen soll und somit Geborgenheit, Gewissheit, Anerkennung und Liebe erfahren, sowie natürlich auch weitergegeben werden kann.

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