Inhalt

1.  Einleitung  

2.  Der Erstspracherwerb  

3.   

3.1.  Die Kindersprachforschung  

3.1.1.  Schwierigkeiten und Probleme der Forschung  

3.2.  Phasen des Erstspracherwerbs  

3.3.  Theorien  

3.3.1.  Der Behaviorismus  

3.3.2.  Der Nativismus  

3.3.3.  Der Interaktionismus  

3.3.4.  Der Instruktionalismus  

3.3.5.  Der Kognitivismus  

4.  Geschlechtsspezifische Unterschiede im Erstspracherwerb  

4.1.  Der „normale“ Erstspracherwerb  

4.1.1.  Geschlechtsunterschiede bei standardisierten Sprachtests?  

4.1.1.1.  Stichproben  

4.1.1.2.  Unterschiede bei den Mittelwerten  

4.1.1.3.  Effektgrößen bei den Mittelwerten  

4.1.1.4.  Variabilität  

4.1.1.5.  Gekoppelte Effekte von Unterschieden bei Mittelwerten und Varianz  

4.1.2.  Geschlechtsunterschiede bei der Sprachkompetenz  

4.1.2.1.  Die Definition von „Sprachkompetenz“  

4.1.2.2.  Beschränkungen und Beiträge der Literatur zur Sprachkompetenz  

4.1.2.3.  Lesen und Schreiben  

4.1.3.  Einzelaspekte des normalen Spracherwerbs  

4.1.3.1.  Beginn und Tempo  

4.1.3.2.  Der Worterwerb  

4.1.3.3.  Lexikon und Semantik  

4.1.3.4.  Morphologie und  Syntax

4.1.3.5.  Sprachverwendung  

4.1.3.6.  Phonologie, Phonetik und Intonation  

4.1.4.  Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse  

4.1.4.1.  Zusammenfassung der Empirie und ihre Bedeutung für die  

Sprachst  örungen  

4.1.4.2.  Diskussion der Ergebnisse  

4.2.  Geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Sprachstörungen  

4.2.1.  Darlegung und Bewertung von Geschlechtsunterschieden in Bezug auf  

Sprachst  örungen  

4.2.1.1.  Studien zu primären und spezifischen Sprachstörungen  

4.2.1.2.  Geschlechtsspezifische Prävalenz in der publizierten Forschung  

zu  SES und SLD  

4.2.1.3.  Geschlechtsspezifische Prävalenz in Familien-Studien  

4.2.1.4.  Zusammenfassung  

5.1.2. Normaler Spracherwerb/ Normale Entwicklung 5.1.3. Soziobiologische Erklärungen 5.1.4. Fazit 5.1.5. Sprachstörungen 5.1.5.1. Anfälligkeit/ Verletzlichkeit 5.1.5.2. Lateralisation 5.1.5.3. Maturation 5.1.5.4. Kortikale Anomalien 5.1.5.5. Genetische Einflussfaktoren 5.1.5.6. Zusammenfassung

5.2. Andere Theorieansätze

5.2.1. Lerntheorien: Bekräftigung und Imitation 5.2.2. Kognitionspsychologische Ansätze 5.2.3. Sozialisationstheorien

5.3. Gender

5.3.1. Begriffsklärungen 5.3.2. Gender-Theorien 5.3.2.1. Biologismus/ Naturalismus 5.3.2.2. Marxismus und materialistischer Feminismus 5.3.2.3. Postmoderne Dekonstruktionen: Ethnomethodologie und Diskurstheorie 5.3.3. Gender Bias 5.3.3.1. Referral Bias

5.3.3.2. Hinweise auf Bias aus den Kommunikationswissenschaften und Sprachstörungen

5.3.3.3. Hinweise aus anderen Disziplinen: Die Rolle von Verhalten und Aufmerksamkeit

5.3.3.4. Die Rolle der Erwartungen/ Annahmen über Geschlechtsunterschiede bei den sprachlichen Fähigkeiten 5.3.3.5. Zusammenfassung