2) Intention bzw. Ziel der Stunde

Diese Stunde ist auf qualifikationsorientiertes Lernen ausgerichtet. Die SuS sollen befähigt werden gezielt und systematisch Orte im Atlas zu finden. Ein Element dieser Methodenkompetenz ist das Verstehen und Verwenden von Planquadratsangaben.

3) Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde

Die Unterrichtseinheit „ Wie finde ich mich im Atlas zurecht?“ entspricht dem Themenschwerpunkt der Jahrgangsstufe 5/6 „Orientierung in Umwelt und Welt“ im Lehrplan des Landes Nordrhein-Westfalen für die Hauptschule im Fach Erdkunde ¹ . Die Unterrichtsreihe „Arbeiten mit Karten und Plänen“ ist außerdem im schuli nternen Lehrplan der Archenholdschule Lichtenau aufgeführt. SuS sind Karten aus ihrer Lebensumwelt bekannt: Sei es der Übersichtsplan im Freizeitpark, der Reiseatlas im Urlaub oder die Wetterkarte im Fernsehen. Jedoch impliziert die vielfache Bekanntheit dieses Mediums nicht ebenso das Verständnis darüber. Die SuS lernten die Karte in ihrer Funktion als Informationsträger und als Arbeitsmittel in dieser Unterrichtseinheit bereits kenne n. Die Lernenden begreifen die Karte bereits als zweidimensionale Darstellungsweise der dreidimensionalen Wirklichkeit, denn es muss „der Arbeit mit der Karte ... die Arbeit an der Karte vorausgehen“ ² . Die SuS sollen in dieser Stunde den zielgerichteten Umgang mit Karten im Atlas einüben. Im Sinne der didaktischen Reduktion werden dazu exemplarische Orte im Atlas verwendet. Die Methodenkompetenz „sich im Atlas orientieren“ befähigt die SuS zum „obersten Ziel der schulischen Arbeit“, zum eigenständige Lernen ³ . Die systematische Atlasarbeit ist eine Schlüsselqualifikation für eigenverantwortliches Lernen im Geographieunterricht, die SuS hilft sich im Raum zu orientieren.

Zum Einstieg suchen die SuS eigenständig nach ihrer Heimatstadt Lichtenau im Atlas. Dabei werden sie auf Probleme beim Vorgehen stoßen. Durch eigene Recherche und Überlegungen versuchen die SuS sich dann die Antworten zu erschließen. Teilweise verfügen einige SuS schon über Vorwissen oder sie blättern planlos durch den Atlas. Den Schwerpunkt der Stunde bildet die Erarbeitung eines einheitlichen Vorgehens zur systematischen Atlasarbeit. Die Methode „Wie suche ich

¹ RICHTL INIEN UND LEHRPLÄNE FÜR DIE HAUPTSCHULE IN NORDRHEIN-W ESTFALEN, ERKUNDE, S. 61

² BREETZ, E. zit. nach RICHTER, D., in: HAUBRICH, H. 1997, S. 282

³ PAUL, HERBERT, 1998, S. 6

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etwas im Atlas?“ wird auf spielerische Art, anhand einer Atlasrallye eingeübt. Zwei Mannschafte n versuchen einen gesuchten Ort jeweils zuerst zu finden. Durch die selbstständige Anwendung, wird die neue Methode gezielt verinnerlicht, denn „selbst Ausgeführtes“ hat eine motivierende Wirkung und führt zum höchst möglichen „Behaltenswert“ bei SuS ⁴ . Diese Vorgehensweise ist besonders bei lernschwachen SuS hilfreich. Des Weiteren ist in Klasse 5 der spielerische Charakter einer Atlasrallye motivierend. Die Hausaufgabe, das Heraussuchen eines weiteren Ortes, der den Mitschülern zur Suche gestellt werden soll, vertieft das Gelernte erneut.

⁴ SCHMIDTKE, KURT-DIETMAR, S. 13f

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4) Verlaufsplan