Man könnte denken- es geht uns doch so gut, wir sind eines der reichsten Länder der Erde, die schlimmsten Kinderkrankheiten sind beseitigt, Eltern haben neue Erziehungsstile verinnerlicht- die Kinder können ruhig und zufrieden ins Leben und in die Schule gehen. Natürlich genießen die Kinder und Jugendlichen die Vorzüge der modernen industrialisierten Zeiten, haben neue Möglichkeiten und Chancen, aber damit einher gehen auch die neuen sozialen Unsicherheiten und psychischen Wirrungen. Man kann davon ausgehen, dass 10 bis 12% der Kinder im Schulalter an psychischen Störungen im Bereich Leistung, Emotion und Sozialkontakt leiden.(Hurrelmann, Rixius, Schirp- Gegen Gewalt in der Schule,S. 11) So entstehen aggressive Verhaltensweisen. Meist sind die Kinder schon im Vorschulalter oder in der Grundschule zappeliger, unruhiger und nervöser, fast hyperaktiv.
Aggressivität und Gewalt in der Schule beeinhalten Tätigkeiten, die physische und psychische Verletzungen bei Schülern und Lehrern innerhalb und außerhalb des Unt errichts zur Folge haben.(ebenda, S. 12)
Gewalt und damit verbundenes Mobbing in der Schule, ist jedoch eine Krankheit unserer neuen Gesellschaft und kann nicht nur auf die Institution Schule zurückgeführt werden. Die Schule spiegelt nur die gesellschaftlichen Struktur- und Chancenbedingungen wider, die sie aber selbst nicht wirklich beeinflussen kann. Gewalttätige Jugendliche werden nicht als diese geboren, sondern im Laufe ihrer Sozialisation zu solchen gemacht. Viele Familien erziehen psychisch gestörte, irritierte oder sogar mißhandelte Kinder, weil sie es selbst nicht anders wissen, oder in schlimme soziale Lagen geraten sind, wo kein Platz und keine Muße für gut ausgewogene Kindererziehung ist. Die Kinder werden dann oft in der Schule aggressiv, weil ihnen das Einhalten sozialer Verhaltensregeln abgeht oder weil die schulischen Anforderungen ihre Leistungsfähigkeit überfordern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffserklärung- Mobbing
2.1. Die vier Mobbingphasen
2.2. Mobbing in der Schule
3. Psychologische Aspekte-
3. 1. Alter, Eltern, Lehrer, Mitschüler
3. 2. Aggression
4. Mobbing von Schülern
4.1. Resume- Ursachen des Mobbings
4.1.1. Warum werden Schüler gewalttätig?
4.2. Mobbing von Lehrern
4.3. Die Wahrnehmung der Lehrkräfte
5. „Angst“ und Krankheitsbilder, Auswirkungen
5.1. Gewalt an Schulen
5.1.1. Mobbing von Schülern
5.1.2. Mobbing von Lehrern
5.2. Auswirkungen und Krankheitsbilder
6. Der Fragebogen
7. Auswertung des Fragebogens
8. Hilfe, Strategien, Einrichtungen
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht die Verbreitung und Ausprägung von Mobbing an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern. Anhand eines Fragebogens bei Schülern des Stephan-Jantzen-Gymnasiums in Rostock und der IGS Grünthal in Stralsund wird analysiert, inwieweit Schüler mit Mobbing konfrontiert sind und welche Faktoren dieses Verhalten begünstigen.
- Grundlagen und Definition von Mobbing in der Schule
- Psychologische Hintergründe von Aggression bei Kindern und Jugendlichen
- Einfluss von Elternhaus, Lehrkräften und Schulklima
- Empirische Datenerhebung mittels eines Fragebogens
- Strategien zur Prävention und Intervention bei Mobbing
Auszug aus dem Buch
Mobbing in der Schule
Jedoch kann man auch viel früher im alltäglichen Leben auf Mobbing treffen- schon die Jüngsten schikanieren sich heutzutage- in der Schule. Über ein Drittel aller Kinder werden in ihrem Schulleben regelmäßig gehänselt und entwickeln schwerwiegende psychische Störungen. (DGKJP)
Der Begriff „Schulmobbing“ bezieht sich auf verschiedene Formen von Psychoterror im schulischen Rahmen. Nicht die alltäglichen Schulkonflikte sind hier gemeint, sondern : „Handlungen negativer Art, die durch eine oder mehrere Personen gegen einen Schüler oder eine Schülerin, aber auch gegen eine Lehrkraft, eine/ n Schulleiter/ in, eine Sekretärin, einen Hausmeister oder Eltern (oder umgekehrt) gerichtet sind, und die über einen längeren Zeitraum hinaus- ein halbes Jahr oder länger- dauern.“ (www.schulberatung.bayern.de)
Mobbing bezeichnet alle, vorwiegend psychischen, böswilligen Handlungen, die darauf abzielen eine/ n Mitschüler fertig zu machen, durch hinterhältige Anspielungen, Verleumdungen, Demütigungen, Drohungen, Quälereien oder sexuellen Belästigungen. Die physische Gewalt unter Mitschülern bezeichnet man als „Bullying“, auch aus dem Englischen übernommen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Problematik von Gewalt an Schulen anhand eines realen Fallbeispiels und führt in die Relevanz des Themas ein.
2. Begriffserklärung- Mobbing: Dieses Kapitel definiert den Mobbingbegriff, erläutert dessen Dynamik und beschreibt die typischen vier Phasen des Mobbingverlaufs.
3. Psychologische Aspekte-: Hier werden die entwicklungspsychologischen Grundlagen, der Einfluss des sozialen Umfelds und die Ursachen für aggressives Verhalten bei Kindern untersucht.
4. Mobbing von Schülern: Das Kapitel analysiert spezifische Ursachen für Mobbing im schulischen Kontext, darunter familiäre Einflüsse und die Rolle der Wahrnehmung durch Lehrkräfte.
5. „Angst“ und Krankheitsbilder, Auswirkungen: Es werden verschiedene Gewaltformen, psychosomatische Folgen sowie die Auswirkungen von Mobbing auf die Gesundheit von Opfern detailliert dargestellt.
6. Der Fragebogen: Dieses Kapitel enthält den zur Datenerhebung genutzten Fragebogen, der das Befinden und das soziale Verhalten der Schüler abfragt.
7. Auswertung des Fragebogens: Hier erfolgt die Analyse und Interpretation der erhobenen Daten aus den beiden untersuchten Schulen in Rostock und Stralsund.
8. Hilfe, Strategien, Einrichtungen: Das abschließende Kapitel diskutiert präventive Maßnahmen, Interventionsmöglichkeiten wie Streitschlichterprogramme und bietet weiterführende Beratungsstellen an.
Schlüsselwörter
Mobbing, Schulmobbing, Bullying, Aggression, Gewalt an Schulen, Prävention, Interventionsstrategien, Soziale Kompetenz, Schulklima, Psychosomatische Auswirkungen, Fragebogen, Sozialisation, Konfliktbewältigung, Lehrer-Schüler-Verhältnis, Kinderpsychologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen Mobbing im schulischen Umfeld und untersucht, wie verbreitet diese Problematik an ausgewählten Schulen in Mecklenburg-Vorpommern ist.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die Definition von Mobbing, die psychologischen Ursachen von Aggression bei Schülern, die Auswirkungen auf die Gesundheit sowie praktische Strategien zur Bekämpfung von Mobbing.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, durch eine empirische Untersuchung mittels Fragebogen festzustellen, inwieweit Schulen in der Region von Mobbing betroffen sind und das Bewusstsein für diese Problematik zu schärfen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine quantitative Untersuchung mittels einer Klumpenstichprobe (cluster sample) durchgeführt, bei der Schüler des Stephan-Jantzen-Gymnasiums und der IGS Grünthal befragt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben theoretischen Definitionen und psychologischen Aspekten (wie Aggressionsentwicklung) insbesondere die spezifischen Ursachen von Mobbing und dessen Auswirkungen analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Mobbing, Schulmobbing, Bullying, Gewaltprävention, psychosomatische Folgen und soziale Kompetenz charakterisiert.
Wie unterscheidet sich die Situation am Gymnasium im Vergleich zur Gesamtschule laut der Auswertung?
Die Untersuchung ergab, dass Gymnasiasten ein etwas geringeres Mobbingpotenzial aufweisen, während Gesamtschüler größere Schwierigkeiten bei der Stress- und Konfliktbewältigung zeigen.
Welche Bedeutung kommt dem Schulklima bei der Prävention zu?
Ein "warmes" und offenes Schulklima ist essenziell, da es die Gefahr für Mobbing verringert und den Schülern mehr Sicherheit sowie moralischen Rückhalt bietet.
- Quote paper
- Syntje Krause (Author), 2004, Mobbing- Ein Einblick in das Mobbing in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/49283
