Unterrichtsentwurf für die 9. Klasse zum Thema: Was ist Glück

Inhalt:

  Seite  

1  Schüler und Lernvoraussetzungen  2

2  Unterrichtsgegenstand  

2.1  Unterrichtszusammenhang  2

2.2  Sachanalyse  3

2.3  Didaktisch-methodische Analyse  4

2.4  Lernziele  5

3  Unterrichtsverlauf  6

4  Geplantes Tafelbild  8

5  Anlagen  9

6  Eidesstattliche Versicherung  9

7  Anlagen  

7.1  Folie 1 Was ist Glück Glücksbringer  10

7.2  Arbeitsblatt 1 Zitate zum Thema Glück  11

7.3  Arbeitsblatt 2 Was ist Glück  12

7.4  Textvorlage zu dem Märchen Der Fischer und seine Frau  13

II

Staatliches Seminar für Schulpädagogik Heidelberg

Stundenentwurf für den fünften beratenden

Name: Daniela Schmitt

Schule: Dietrich-Bonhoeffer-Schule

Fachleiter: Frau Schütz

Klasse:

Datum:

Stunde:

Thema der Unterrichtseinheit:

Thema der Unterrichtsstunde:

Glück?

Literatur: Reclam-Verlag: Was ist Glück?

Materialien: - Hörbuch: Brüder Grimms Märchen

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1 Schüler- und Lernvoraussetzungen

Die SchülerInnen der Jahrgangsstufe 9, welche den Ethikunterricht besuchen,

setzen sich aus 17 Schülern im Alter von 15 bis 17 Jahren zusammen (10

Mädchen und 7 Jungen). Am 26.03.2005 habe ich den eigenständigen Unterricht

übernommen, nachdem ich einige Zeit in dieser Klasse hospitierte. In der Klasse

herrscht eine angenehme Lehr- und Arbeitsatmosphäre, der Unterricht gestaltet

sich daher größten Teils sehr angenehm. Die Klasse stellt eine Einheit dar, in der,

vor Allem, schwächere SchülerInnen unterstützt werden. Das Interesse am Fach

Ethik ist geteilt. Einige SchülerInnen zeigen sich interessiert, arbeiten regelmäßig

mit und sind in der Lage, sowohl inhaltlich als auch sprachlich qualifizierte

Beiträge zu liefern. Andere Jungen und Mädchen bevorzugen es, den Unterricht

stillschweigend zu verfolgen und beteiligen sich nur nach Aufforderung. Durch

gezieltes Aufrufen können diese und auch unkonzentrierte SchülerInnen zum

Unterrichtsgeschehen zurückgeführt werden. Insgesamt lassen sich keine

größeren Leistungsunterschiede zwischen den Jungen und den Mädchen

feststellen.

2 Unterrichtsgegenstand

2.1 Unterrichtszusammenhang

Diese Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit der Thematik des Glücksbegriffs, was

verschiedene Philosophen als Glück definieren und natürlich, was die

SchülerInnen unter dem Begriff des Glücks verstehen. Die heutige Doppelstunde

ist die erste Stunde, die ich innerhalb dieser Einheit unterrichte. Diese

Doppelstunde nutze ich zum Einstieg in die Thematik, um die SchülerInnen für das

nun folgende Thema zu sensibilisieren. In der heutigen Stunde soll anhand

verschiedener Beispiele aufgezeigt werden, inwieweit der Glücksbegriff von

unterschiedlichen Menschen verschieden definiert und empfunden wird.

2

Im Folgenden werde ich am Beispiel des Hörbuchs „Von dem Fischer und seiner

Frau“ aufzeigen, wie verschieden die Glücksvorstellungen sein können und wie

leicht man sein Glück verspielen kann. Abschließend sollen die Eindrücke in einer

Gruppendiskussion erörtert werden. Dies bildet die Grundlage für das weitere

Vorgehen der folgenden Stunden, in der die verschiedenen Philosophen und ihre

Definitionen des Glücksbegriffs näher betrachtet werden.

2.2 Sachanalyse

Was ist Glück?

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Unser Glück hängt inzwischen von so vielen Dingen und Umständen ab -

beispielsweise von dem passenden Partner, von dem Geld, von dem Wetter, von

dem Urlaub, von der körperlichen Fitness -, dass man gar nicht mehr zu merken

scheint, wie abhängig man geworden ist.

Bei Platon und Augustinus, zum Beispiel, kann man lernen, was zum Glück des

Menschen wirklich gehört. Ihr gründliches Denken kam zu dem Schluss, dass

menschliches Glücksstreben sich am Sein und nicht an den individuellen

Wünschen und Begierden des Menschen orientieren muss. Man muss erkennen,

was das Wesen des Menschen ausmacht, um dieses zum Maßstab unseres

Glücksstrebens nehmen zu können. Dazu ist eine umfassende Selbsterkenntnis

möglichst vieler nötig. Indem wir uns selbst erkennen, gelangen wir dann, laut

Platon und Augustinus, auch zur Erkenntnis dessen, was bzw. wer über dem

Menschen steht und zur Einsicht, dass ohne Beziehung zu diesem höchsten Gut,

das unser Dasein begründet, kein wahres Glück möglich ist.

2.3 Didaktisch- methodische Analyse

Die gegenwärtige Unterrichtsstunde werde ich mit der allgemeinen Fragestellung

„Was ist Glück?“ einleiten. Die Frage werde ich an der Tafel festhalten, um einen

Impuls zum Einstieg in das Thema der Unterrichtseinheit, sowohl der heutigen

Stunde zu geben. Um die Aufmerksamkeit der SchülerInnen zu bündeln, nach

vorne zu lenken und die SchülerInnen zu eigenen Überlegungen zu animieren,

werde ich verschiedene Glücksbringer, wie einen Glückskäfer (Marienkäfer), ein

Glücksschwein, einen Schornsteinfeger, einen Glückspfennig und Kleeblätter mit

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