Inhaltsangabe:

1.  Einleitung  1

2.  Aufbau des Programms und theoretische Begründung  1

der  einzelnen Features  

2.1.  Das programmierte Lernen  1

2.2.  Ziele, Motivation und Aufmerksamkeit  2

2.3.  Modelllernen und Personalisierung des Benutzers  3

2.4.  Gliederung des Lernstoffs und Aufbau des Programms  3

2.5.  Habituation und Sensitivierung  5

2.6.  Operantes Konditionieren, Verstärkerprozeduren  6

und  Verstärkerpläne  

2.7.  Die Hebbsche Lernformel  9

3.  Zusammenfassung  9

II

1. Einleitung

Das hier vorgestellte Lernprogramm soll es Studenten ermöglichen, sich auf die Klausur „Lernen“ vorzubereiten.

Hierbei nutzt das Programm verschiedene Erkenntnisse der Lerntheorien, wie dem Modelllernen, der dualen Prozesstheorie der Habituation und Sensitivierung, die Hebb`sche Lernformel, das operante Konditionieren nach Skinner, sowie die von ihm aufgestellten sieben wichtigen pädagogischen Schritte des programmierten Lernens. Diese Theorien werden in den einzelnen Abschnitten kurz vorgestellt und erläutert und anschließend auf das Lernprogramm bezogen und angewendet.

2. Aufbau des Programms und theoretische Begründung der einzelnen Features

2.1. Das programmierte Lernen

Skinner formulierte sieben wichtige pädagogische Schritte für das programmierte Lernen, die hier genannt und an den entsprechenden Stellen auf das Programm bezogen werden sollen.

1. Es muß eine klare detaillierte Beschreibung der Lernziele vorliegen.

2. Die Abfolge eines Frage-Antwort Rahmens muss formuliert werden. Dieser sollte in ansteigendem Schwierigkeitsgrad vorliegen. Gleiche Fakten sollen aus verschiedenen Blickwinkeln angegangen werden.

3. Der Lernende soll selbst möglichst aktiv sein.

4. Jede Antwort erfordert eine Rückmeldung.

5. Fragen sollen so formuliert werden, daß eine geringe Fehlerwahrscheinlichkeit vorliegt und Frustrationen so vermieden werden. Richtige Antworten können so direkt verstärkt werden.

6. Der Lernende soll die Inhalte in seinem individuellen Lerntempo bearbeiten können.

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7. Fleißige und effektive Arbeit soll durch zusätzliche Verstärkungen gefordert werden.

(Skinner, zitiert nach Bower/Hilgard 1981).

2.2. Ziele, Motivation und Aufmerksamkeit

Primäres Ziel des Lernprogramms ist, dass der Benutzer das Programm häufig nutzt und so die Lerninhalte bearbeiten und aufnehmen kann.

Hierzu spielt die Motivation eine entscheidende Rolle. Motivation ist ein Zustand des Angetriebenseins, in welchem sich Motive manifestieren, die auf Reduktion einer Bedürfnisspanne abzielen (Correll, 1961). Man unterscheidet zwischen intrinsischer Motivation, bei der das Individuum von sich aus, der Aktivität willens, motiviert ist und extrinsischer Motivation, bei der das Individuum aktiv wird, um ein Ziel zu erreichen, welches auf die Aktivität bezogen ist (Correll, 1961).

Da es für das Programm unmöglich ist vorher abzusehen auf welche Art ein Benutzer motiviert ist und zudem eine intrinsische Motivation von außen sehr schwer herzustellen ist, wird eine zusätzliche extrinsische Motivation geschaffen, indem neben dem primären Ziel ein weiteres, spielerisches formuliert wird (s.u.). Um die Aufmerksamkeit des Nutzers zu erhalten, wurde das Umfeld des Programms in ein Schloss verlegt, welches als Labor und Forschungsstation genutzt wird. Dieses Setting weckt die Neugier und bietet dazu die Möglichkeit viele Features einzubauen. Dabei wird darauf geachtet die Oberfläche möglichst übersichtlich zu gestalten und den Spieler nicht mit übermäßigen Eindrücken zu überfordern. Öffnet der Student das Programm, startet ein kurzer animierten Trailer. Um das Interesse zu wecken sieht man verschiedene Szenen, in denen z.B. Forscher und Studenten an Skinnerboxen arbeiten, ein Labyrinth aus der Perspektive einer Ratte, die dieses durchläuft und lustige Szenen wie eine Ratte, die ausbricht und von Studenten wieder eingefangen wird.

An dieser Stelle wird nun die extrinsische Motivation, das Erreichen eines Spielzieles, geschaffen. Der Benutzer erfährt, daß im Schloß dringend ein neuer Mitarbeiter benötigt wird und er nun ein „Lerndiplom“ erarbeiten muß, um diese Stelle ausfüllen zu können.

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