Universität Hannover SS 1999

Institut für Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik & Institut für Psychologie und Soziologie in den Erziehungswissenschaften Hauptseminar: „Der kindliche Spracherwerb“ Referentinnen: Hanna Inderthal

Hausarbeit

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1.) Einleitung 3

2.) „Semantische Merkmalshypothese“ (Clark)

a) Grundaussagen der Theorie 4

b) Hypothesen 5

c) Überprüfung der Hypothesen 6

d) Ein Beispiel: „bow-wow“ 8

e) Kritik und Probleme der Theorie 9

3.) Literaturverzeichnis 12

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1.) Einleitung

„ Die Bedeutung eines Worts erschließt sich Kindern nicht automatisch, sondern muß von ihnen herausgefunden werden, was nicht ohne Irrtümer abgeht.“ 1

In den folgenden Ausführungen soll untersucht werden, wie sich die Bedeutungsentwicklung von Wörtern beim Kind vollzieht. Bisher gibt es lediglich einzelne Theorien, die in Ansätzen das Phänomen der kindlichen Wortbedeutungsentwicklung erläutern können, jedoch nicht in der Lage sind, eine vollständige Erklärung zu liefern.

Exemplarisch wird die Theorie der „ Semantischen Merkmalshypothese“ von Clark dargestellt und dann auf ihre Vor- und Nachteile untersucht.

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a) Grundaussagen der Theorie

Clark (1973) entwickelte die Theorie der „ semantischen Merkmalshypothese“ (Originaltitel: “ semantic features hypothesis“ ). Die grundsätzliche Aussage dieser Theorie lautet: „ Wörter können in kleinere Teile zerlegt werden - die Bedeutung eines Wortes besteht aus der Summe dieser Teile, den semantischen Merkmalen.“ ² Das Kind assoziiert nun mit einem neuen Wort nur wenige der relevanten semantischen Merkmale, der Erwachsene jedoch alle. Das Kind wählt unbewußt 1-2 Merkmale aus, die für es die Wortbedeutung darstellen.

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