Universität Tübingen 29. Mai 2001 Institut für Soziologie Seminar: Soziologie der Schule

Sommersemester 2001

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Bezogen auf herkömmliche Stundenschulen, aber auch auf einige der bestehenden Ganztagsschulen, lassen sich folgende Verschulungskriterien festhalten: ƒLerninhalte sind oft nicht wirklichkeitsbezogen /-relevant (343) HVZLUG6WRIIYHUPLWWHOWGHULQGHU$OOWDJVZHOWNDXPDQJHZHQGHWZLUG

ƒstarrer Zeitrhythmus (343)

8QWHUULFKWVVWXQGHQLPVWUHQJHQ0LQXWHQ7DNW

ƒMonofunktionalität von Schulräumen (343)

LQGHQ8QWHUULFKWVVlOHQZLUGQXU8QWHUULFKWHWGLH6FKOHUYHUODVVHQLQGHQ3DX VHQGHQ8QWHUULFKWVVDDO

ƒzusammenhangloses Lernen (343)

GLHHLQ]HOQHQ/HKULQKDOWHZHUGHQRKQH=XVDPPHQKDQJYHUPLWWHOW

ƒLeistungsdruck (343)

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ƒwenig Mitbestimmungsmöglichkeiten der Schüler (343)

GHU6FKOHUVWHKWDP(QGHGHU6FKXOKLHUDUFKLHXQGKDWGDKHUÄEUDY³GLH$QZHL VXQJHQVHLQHU/HKUHU]XEHIROJHQ

ƒZwangscharakter (Anwesenheitspflicht) (344)

LP*HJHQVDW]]XU8QLYHUVLWlWKHUUVFKW$QZHVHQKHLWVSIOLFKW6FKOHUN|QQHQ6FKXO VWXQGHQ GLH VLH QLFKW LQWHUHVVLHUHQ RGHU EHU GHUHQ ,QKDOW VLH EHUHLWV EHVFKHLG ZLVVHQQLFKWIHUQEOHLEHQ

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