Inhaltsverzeichnis

Einf  ührung  

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1.  Thematik  2

1.1  Thema der Unterrichtsreihe  2

1.2  Thema der Unterrichtsstunde  2

2.  Intention  2

2.1.  Aufbau der Unterrichtsreihe  2

2.2  Ziele der Unterrichtsstunde  2

2.2.1  Grobziel der Stunde  4

2.2.2  Feinziele der Stunde  4

3.  Darstellung der didaktischen und methodischen Schwerpunkte  5

3.1  Legitimation und Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe  5

3.1.1  Gegenwartsbedeutung  6

3.1.2  Zukunftsbedeutung  8

3.1.3  Exemplarische Bedeutung  9

3.2  Didaktische Reduktion  10

3.2.1  Themenunabhängige Bedingungsanalyse  10

3.2.2  Thematische und didaktische Schwerpunkte der Stunde und der  

Unterrichtsreihe   12

3.2.3  Methodische Aufbereitung und Medienwahl  14

4.  Verlaufsplanung  17

5.  Anhang  20

5.1.  Tafelbild  21

5.2.  Arbeitsblatt „Arbeitsschritte zur Fertigung des Stifteständers“  22

5.3.  Übersicht über die verwendeten Plakate  23

5.4.  Übersicht über die verwendeten Karten  25

5.5.  Sitzplan  26

5.6.  Differenzierungsblatt zum Gebrauch des Anschlagwinkels  27

Studienseminar für das Bochum, 19. September 2007 Lehramt der Sekundarstufe I

*********** Ausbildungsschule: Datum der Unterrichtsstunde: 19.09.2007 8.00 - 8.45 Uhr Uhrzeit: 5a (GU Unterricht) Klasse: 26 Schüler (12 Jungen - 14 Mädchen) Technik Fach:

1. Thematik

1.1 Thema der Unterrichtsreihe

Entwicklung und Vertiefung theoretischer und praktischer Grundlagen in der Holzverarbeitung anhand der Herstellung des Holzwerkstücks „Stifteständer“, zur Sicherung von bereits vorhandenen Grundkenntnissen in der Holzverarbeitung nach dem Fertigungsverfahren der DIN 8580. (Hauptgruppe drei Trennen)

1.2 Thema der Unterrichtsstunde

Strukturierung der Arbeitsschritte und Herstellungsbeginn des Holzwerkstücks „Stifteständer“ auf Grundlage vorbereiteter Plakate und Arbeitsmaterialien, zur Veranschaulichung der Arbeitsschritte, zur Fertigung des „Stifteständers“ und Vertiefung und Gewinnung von neuen Fertigkeiten.

2. Intention

2.1. Aufbau der Unterrichtsreihe

2.2 Ziele der Unterrichtsstunde

2.2.1 Grobziel der Stunde

Die Schülerinnen und Schüler sollen durch Zuordnung der Arbeitsschritte zur Fertigung des Holzwerkstücks „Stifteständer“ mit Hilfe von Plakaten die grundlegende Struktur erkennen und sie zieltransparent umzusetzen, indem sie unter Benutzung der Feinsäge mit der Fertigung des „Stifteständer“ beginnen und somit vorhandenes und neues Wissen im Bereich des Trennens festigen und erweitern.

2.2.2 Feinziele der Stunde

Die Schülerinnen und Schüler sollen…

1. …mit Hilfe des „Stifteständer“ ihren Erfahrungsbereich erweitern und Motivation aufbauen, indem sie den Technikunterricht als ein handlungsorientierten Unterricht wahrnehmen. 2. …sich das Thema und den Sinn der Unterrichtsreihe erschließen und einen Einblick in die Fertigung und Vermittlung von technischen Fertigkeiten bekommen, indem sie zielorientiert an der Fertigstellung des Holzwerkstücks „Stifteständer“ arbeiten. 3. …Ihre Argumentationsfähigkeit und Problemlösefähigkeit erweitern, indem sie über die Reihenfolge der Arbeitsschritte des „Stifteständer“ argumentieren, sie strukturieren und durch Zuordnung der Arbeitsschritte erkennen.

4. …die zuvor erworbenen theoretischen und praktischen Grundlagen des Sägens (Trennen) festigen und erweitern können, indem sie das Holzstück auf die vorgeschriebene Länge kürzen.

5. …ihre Sozialkompetenz erweitern, indem sie sich ihren Mitschülern und Mitschülerinnen gegenüber tolerant verhalten, sie als Personen mit vielfältigen Bedürfnissen wahrnehmen und effektiv und kooperativ zusammenarbeiten.

3. Darstellung der didaktischen und methodischen Schwerpunkte

3.1 Legitimation und Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe

Laut der Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe I der Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen steht in den Jahrgangsstufen 5 und 6 der Handlungs- und Erfahrungsbereich I im Vordergrund der thematischen Arbeit. In den Richtlinien und Lehrplan heißt es: „Exemplarische Fertigkeiten und Kenntnisse für den Umgang mit ausgesuchten Werkstoffen und für den verantwortungsvollen und zulässigen Umgang mit Werkzeugen und Maschinen sammeln.“ ¹ Des Weiteren beziehe ich mich ebenfalls auf den schulinternen Lehrplan, der eine Umsetzung des allgemein gültigen Lehrplans darstellt und „wiederholende, vertiefende Übungen“ vorsieht. Qualifikationen zur Persönlichkeitsentwicklung, zur Gewinnung von Einsichten und zur Entwicklung von Handlungsfähigkeit werden in diesem Jahrgangsstufen angestrebt, insbesondere sich selbst und andere als Personen mit vielfältigen Bedürfnissen wahrzunehmen. An grundlegenden Arbeitsweisen und Arbeitsmethoden des Lernbereichs sollen Aufgabenstellungen formuliert und Rohstoffe, Werkstoffe und Materialien sachgerecht be- und verarbeitet werden. In der heutigen Stunde liegt der Schwerpunkt in der sachgerechten Bearbeitung und Verarbeitung von Fichtenholz. Als weiteren Schwerpunkt wäre die prozessbezogenen Kompetenzen „Argumentieren und Problemlösen“ zu nennen, da die Schülerinnen und Schüler die Arbeitsschritte mit Hilfe der Plakate selbstständig strukturieren und sortieren sollen. Eine derartige Strukturierung der Arbeitsschritte kennen die Schülerinnen und Schüler in dieser Form noch nicht. Hierdurch wird eine eigenverantwortliche Planung und Arbeitsorganisation gefördert, die in der zukünftigen Schullaufbahn und insbesondere im Technikunterricht einen wichtigen Bestandteil darstellt und vom Lehrplan angestrebt wird. „Wenn junge Menschen zu mündigen, orientierungsfähigen Erwachsenen herangebildet werden sollen, die außerdem zu sozialer Mitverantwortung und politischer Mitwirkung fähig sind, dann kann dieses Ziel in der Gegenwart und vor allem mit Blick auf die Zukunftsaufgaben nur erreicht werden, falls neben anderen auch grundlegende technische Fähigkeiten vermittelt werden.“ ² Hieraus ergibt sich die Legitimation zur Behandlung des Reihenthemas „Stifteständer“ und der Unterrichtsstunde.

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¹ Hrsg.: Vom Ministerium für Schule und Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-

Westfalen, Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe I - Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen,

Arbeitslehre Technik, Wirtschaft und Hauswirtschaft Verlagsgesellschaft Ritterbach, Frechen, 1998, S. 45

² Wilkening, F.: Methoden des Technikunterrichts. in: Didaktik, Arbeit - Technik 3/81, S. 25