Unterrichtseinheit: Was Luft alles kann - Erfinder bei der Arbeit

Unterrichtseinheit: Was Luft alles kann - Erfinder bei der Arbeit

von

Katja Dirkers

Unterrichtsdokumentation zum 2. Unterrichtsbesuch im Fach Sachunterricht

Lehramtsanwärterin:
Schule:
Datum:
Zeit:
Klasse:
Fachleiterin:
Hauptseminarleiter:
Schulleiterin:

1. Thema der Stunde

2. Ziele der Stunde

3. Einordnung in das Unterrichtskonzept
3.1. Aufbau der Unterrichtsreihe
3.1.1. Eingliederung in das Unterrichtsgesamtkonzept- Vorarbeit und Ausblick
3.1.2. Fächerübergreifende Behandlung des Themas
3.1.3. Aufbau der Unterrichtsreihe im Sachunterricht
3.2. Begründung des Themas
3.3. Verankerung des Themas im Lehrplan NRW / Lehrplanbezug

4. Kurze Darstellung wesentlicher Aspekte der Unterrichtsplanung
4.1. Überlegungen zur Sache und zur konkreten Lernaufgabe
4.2. Didaktische Reduktion
4.3. Methodische Überlegungen
4.4. Überlegungen zu individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder im Bezug auf die Anforderungen

5. Verlaufsplan

6. Literatur

7. Anlagen

Anhang:
7.1. Materialauflistung
7.2. Übersicht der Gruppenarbeit
7.3. Forscherbogen Luft: (Beispiel)
7.4. Regelkarten (Miniaturformat)

1. Thema der Stunde

„Was Luft alles kann- Erfinder bei der Arbeit“
Freies Experimentieren zur eigenständigen Bewältigung von Ausgangsproblemen in Bezug auf Luft und dessen Nutzen für die Technik

2. Ziele der Stunde

Bei den Schülerinnen und Schülern soll die Fähigkeit zur eigenständigen Problemlösung durch forschendes Lernen in freien Experimentierphasen angebahnt werden, indem sie

• mit dem vorgegebenen Material handelnd, ausprobierend und experimentell umgehen
• in einem fortschreitenden Prozess zur Lösung der Ausgangsproblematik kommen
• ihr Experiment und ihre Forschungsergebnisse bei anschließender Präsentation zurückverfolgen, verbalisieren und begründen

Darüber hinaus sollen die Kinder

• Einblicke in elementare Gegebenheiten erhalten und dabei Luft als etwas, was Kraft hat, bewegen kann und Widerstand bietet, begreifen
• den Nutzen von Luft für die Technik erkennen

3. Einordnung in das Unterrichtskonzept

3.1. Aufbau der Unterrichtsreihe

3.1.1. Eingliederung in das Unterrichtsgesamtkonzept- Vorarbeit und Ausblick

Das Thema Luft schließt sich an das Unterrichtsprojekt Wasser an. Dieses wurde von mir bereits gegen Ende des letzten Schuljahres in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase unterrichtet und nach den Ferien in der dritten Klasse weitergeführt.

Sein Ziel findet die unterrichtliche Behandlung der elementaren Themen Wasser und Luft letztendlich in der Behandlung des Themas Wetter, wo dann die Entstehung von Regen (Wasser), Wind (bewegte Luft) und anderen Wettererscheinungen unter Benutzung des Vorwissens geklärt wird.

3.1.2. Fächerübergreifende Behandlung des Themas

Der Sachunterricht steht in der Grundschule im Allgemeinen in enger Verbindung mit dem Sprachunterricht. So werden auch in dieser Unterrichtsreihe stets sprachliche Fähigkeiten mitgefördert. In der Prüfungsklasse bin ich jedoch nur für den Fachunterricht (SU) eingeteilt. Dennoch fanden sich, gerade in der Anfangsphase, zahlreiche Möglichkeiten einer sprachlichen Förderung: das Formulieren von Fragen, das Zusammentragen von Informationen, der Einordnung bekannter Vokabeln in die Struktur eines Mind-Map etc. Ungeplant entwickelte sich das Thema „Luft“ als Ausgangspunkt für kreatives Schreiben und künstlerischer Gestaltung. Die freiwillig entstandenen Produkte sind in der LUFTigen Ecke im Klassenraum ausgestellt.

[....]