1. Einleitung 2

2. Die Jugendphase 4

2.1. Kurzer Überblick: Definitionen zu Jugend und Sozialisation 5

2.2. Jugend heute 7

2.2.1. Entwicklungsaufgaben 9

2.2.2. Sozialisationsinstanzen 11

3. Identitätskonstruktion Jugendlicher 15

3.1. Zum Verständnis: Was bedeutet ,,Identität"? 16

3.2. Keupp: Patchwork- Identität 19

3.3. Palfrey: Mehrfachidentitäten der ,,Digital Natives" 22

4. Jugend im Medienzeitalter 26

4.1. Jugend zwischen alten und neuen Medien 27

4.2. Die vernetzte Jugend 33

4.2.1. Communitys 37

4.2.2. Chat/ Messengerprogramme 40

4.2.3. Newsgroups/ Foren 42

4.2.4. Online- Rollenspiele 43

4.3. Internet- Fluch oder Segen? 47

4.3.1. Chancen des Internets 47

4.3.2. Gefahren des Internets 51

5. Fazit 55

6. Literaturangaben 59

1

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1. Einleitung

Leben in einer postmodernen Gesellschaft bedeutet sich täglich weiterzubilden um den

Anschluss nicht zu verlieren, um immer auf dem neuesten Stand zu bleiben in einer sich

täglich weiterentwickelnden Welt. Ohne Medien wäre das wohl kaum zu schaffen, so genügt

schon ein Blick in die Tageszeitung um zu wissen, was in der Welt geschieht. Wer kein Geld

für die gedruckte Version der News ausgeben möchte, ist im Internet inzwischen auch gut

beraten: viele Zeitungsartikel sind hier auch online abrufbar. Um sich einen groben Überblick

über das Geschehen in der Welt zu verschaffen, genügt es schon, sich die täglichen

Fernsehnachrichten anzuschauen.

Insbesondere das Leben der Heranwachsenden1 in unserer Gesellschaft ist gekennzeichnet

von technischen Neuerungen und modernen Medien. ,,Das Leben ist für die Jugendlichen wie

ein Supermarkt mit sehr langen Regalen voller Möglichkeiten und kein Tante- Emma- Laden,

in dem alles nur einmal vorhanden ist" (Dammler 2009, S.61). Die heutigen

Heranwachsenden leben in einer hochkomplexen Welt, die durch moderne Technik geprägt

ist. Mehr und mehr Jugendliche besitzen ein eigenes Fernsehgerät und verfügen

gleichermaßen über einen eigenen Internetanschluss im Kinderzimmer. ,,95 Prozent aller

deutschen Haushalte mit Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren sind bereits online, knapp

die Hälfte der Jugendlichen hat einen Internet- Anschluss im eigenen Zimmer" (Bonstein in

Der Spiegel 20/2008, S.101).

Oft wird über die heutige Jugend geschimpft, die Heranwachsenden stehen am Pranger, weil

sie sich angeblich nicht mehr sinnvoll beschäftigen können, ihr Leben ist geprägt von

,,passivem vor der Glotze hängen" und sinnlosem ,,Internetgesurfe". Doch ist dieser oft von

Seiten der älteren Generationen gebrachte Vorwurf gerechtfertigt? Die folgende Arbeit

beschäftigt sich unter anderem mit der Klärung dieser Frage. Des Weiteren wird auf den

Prozess der Identitätskonstruktion der heutigen Jugend, der sich mithilfe der Medien

vollzieht, eingegangen und schließlich soll das Internet als modernes Medium näher

beleuchtet werden.

Hier werden Fragen geklärt wie: Welchen Sinn hat das Internet eigentlich, bringt es überhaupt

Vorteile mit sich? Wäre unsere Jugend heute nicht ohne all diese technischen Neuerungen

besser beraten? Und: Wird unsere Gesellschaft in der Zukunft nur noch aus internetsüchtigen

Menschen bestehen, die ihr Leben nicht mehr selbst organisieren können? All diese Fragen

1 Ich verwende die Bezeichnungen Jugendlicher und Heranwachsender hier gleichbedeutend, einige Autoren

haben für diese Begriffe spezifische Altersgrenzen festgelegt (näheres dazu z.B. Schäfers 2001, S.19).

2

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beinhalten Vorwürfe, denen unsere Jugendlichen gegen-überstehen. Zu klären bleibt im

Folgenden, inwiefern diese Anschuldigungen berechtigt sind.

Beginnen möchte ich meine Arbeit, indem ich die Jugend als eigene Lebensphase darstelle.

Letztendlich sollen gesellschaftliche Wandlungsprozesse und deren Konsequenzen für die

heutige Jugend aufgezeigt werden.

3

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2. Die Jugendphase

,,Die Jugendphase ist die Zeit verstärkter, mehr und mehr reflektierter und eigen-

verantwortlicher Identitätssuche. Der Jugendliche muss zu sich selbst, zum anderen

Geschlecht, zu den Werten seiner Kultur und Gesellschaft einen Standpunkt gewinnen"

(Schäfers 2001, S.93). Die heutige Jugend hat es mit der Ausbildung einer eigenen Identität

sicherlich nicht leichter als die vorherigen Jugendgenerationen. Massenweise

Medienangebote lauern an jeder Straßenecke, Handys müssen regelmäßig ,,gepimpt" werden,

um mit den Freunden mithalten zu können, und wer nicht über Fernseh- und Internetanschluss

verfügt, hat es ohnehin schwer, mit der Clique zu kommunizieren. ,,Für die Jugendlichen ist

das permanente Update ihrer technologischen Geräte jedoch eine Art Mitgliedsausweis zu

ihrer Generation [...] 46 Prozent der befragten Jugendlichen hatten das Cover ihres Handys

im letzten Jahr geändert. Die Möglichkeit, nicht nur technologisch, sondern auch ästhetisch

Eigenständigkeit zu demonstrieren, erhöht das Abgrenzungspotential" 2 (Steinle 2003, S.121).

Diese neuen Technologien wie Handy und Internet führen die Jugendlichen zusammen, hier

bilden sich Interessengruppen (vgl. Dammler 2009, S.50).

Tägliche Gespräche unter Freunden, ob online oder in der Realität, beziehen sich nicht selten

auf das aktuelle Geschehen in der täglichen Lieblingsserie, die neuesten Handys und die

Fotos, die von Gleichaltrigen letzte Woche im StudiVZ3 hochgeladen wurden. ,,Die

elektronische Anwesenheit überbrückt die Phasen, in denen man sich nicht von Angesicht zu

Angesicht treffen kann" (Steinle 2003, S.128). Heranwachsende sind heutzutage geradezu

darauf angewiesen, Zeit im Internet zu verbringen um nicht zum Außenseiter zu werden (vgl.

ebd., S.128). Die Jugend hat es in Zeiten von Pluralisierungs- und Differenzierungsprozessen

also zunehmend schwerer, mit Gleichaltrigen in Kontakt zu bleiben und mit ihnen

mitzuhalten, sei es in Form von Markenklamotten oder durch das Besitzen des neuesten

Handys. Wer dazu gehören möchte, braucht die aktuellsten Produkte. Ihnen wird eine

Vielzahl von Möglichkeiten und Angeboten gemacht, zwischen denen sie das für sich

Richtige herausfiltern müssen. Es kommt zur ,,sog. ,,Entstrukturisierung" (Olk 1985, zit. nach

Hoffmann 2002, S.18) und ,,Biographisierung der Jugendphase" (Hoffmann 2002, S.18).

Was das nun bedeutet, soll im Folgenden erläutert werden. Auch die Konsequenzen, die diese

Prozesse für die Heranwachsenden haben, werden hier aufgezeigt, es wird des weiteren darauf

2 Befragt wurden im Zuge dieser Studie 300 Jugendliche in 12 Städten Ost- und Westdeutschlands (vgl. Steinle

2003, S.14).

3 Näheres zu Communities wie ,,StudiVZ" in Kapitel 4.2.1.

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eingegangen, vor welchen (neuen) Herausforderungen unsere heutige Jugend steht und wie

sie diese bewältigt. Zum besseren Verständnis werde ich vorab eine kurze Einführung in die

Begriffe ,,Jugend" und ,,Sozialisation" geben.

2.1. Kurzer Überblick: Definitionen zu Jugend und Sozialisation

Der Begriff Jugend ist nicht neu, dennoch möchte ich ihn hier noch einmal definieren um

Missverständnisse zu vermeiden und Differenzen zwischen vorherigen Jugendgenerationen

und der heutigen Jugend aufzuzeigen: ,,Jugendalter oder die Adoleszenz bezieht sich auf die

Phase des Übergangs von der Kindheit zum Erwachsensein. Es erstreckt sich ungefähr von

zwölf Jahren bis zum 18. oder 19. Lebensjahr, wenn das Körperwachstum nahezu

abgeschlossen ist. In dieser Zeit wird der Jugendliche sexuell erwachsen und erwirbt sine

Individualität als ein von der Familie unabhängiges Individuum" (Smith/ Nolden- Hoeksema/

Fredrickson/ Loftus 2007, S.129). Eine weitere, aktuellere Definition des Begriffs Jugend

zeigt, dass man sich aufgrund von Enttraditionalisierungsprozessen in postmodernen

Gesellschaften von Altersbegrenzungen der Jugendphase loslösen muss: ,,In den

hochentwickelten individualisierten Industrie- und postmodernen

Dienstleistungsgesellschaften wird meistens eine bestimmte Alterphase mit unscharfen

Rändern zwischen Kindheit und Erwachsensein im Lebenslauf als Jugendphase

gekennzeichnet [...] Mit dem Begriff ,,

Jugend

" werden in der Regel die Heranwachsenden

(adolescents) gekennzeichnet, die nicht mehr Kind und noch nicht vollends mündig-

selbständige Erwachsene sind. Die Jugendphase wird daher durch die mehr oder minder

scharf umgrenzte oder bewußte Auswahl einer Mehrzahl von menschlichen Subjekten, die

einer bestimmten demographischen ,Klasse′ von Altersjahren angehören, charakterisiert"

(Ferchhoff 1993, S.54). Die Jugendphase kann heutzutage nicht mehr klar umrissen werden

und findet je nach Lebenslauf einen individuellen Ausgang: ,,Die Jugendzeit ist heute so

gesehen für die meisten Jugendlichen angesichts längerer Schul- und Ausbildungszeiten,

Warteschleifen, Zweitausbildung etc. so weit ausgedehnt worden, daß sie selbst den Charakter

als verlängerte ,Warte-, Übergangs- oder Reifezeit′ weitgehend verloren hat. Die

Jugendphase hat sich mehr oder weniger von einer ,relativ sicheren Übergangs-, Existenz-

und Familiengründungsphase zu einem ,,offenen Lebensbereich′ gewandelt" (Böhnisch/

Müller, zit. nach Ferchhoff 1993, S.57).

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Die Jugendphase ist eine Zeit des Experimentierens, der Heranwachsende kann in

verschiedene Rollen schlüpfen, sich ausprobieren, neue Möglichkeiten erfahren und so die

Konsequenzen seines Handelns kennen lernen. In dieser Zeit geben sich die Jugendlichen

erwachsen, sie möchten mitbestimmen und verfügen mittlerweile über einen eigenen

Kleidungs- und Lebensstil. Die Eltern sollen sie dabei akzeptieren wie sie sind, mit all ihren

alterstypischen Wutausbrüchen und in Augen der Erzieher oftmals komischen Outfits. Nach

außen hin wirken diese Jugendlichen selbstbewusst und selbstständig, sie sind jedoch nicht

erwachsen und haben auch ihren Platz in der Gesellschaft noch nicht gefunden (vgl. Böhnisch

in Ködelpeter 2008, S.26).

Im Zuge dieses neuen Handlungsspielraumes, denen jeder Heranwachsende in unserer

Gesellschaft heutzutage ausgesetzt ist, kommt der Selbstsozialisation4 als Teil des

Sozialisationskonzepts eine immer größer werdende Bedeutung zu. Zu klären heißt es nun,

was der Begriff ,,Sozialisation" überhaupt meint: Unter Sozialisation ist, allgemein gesagt, der

,,Prozess der Entstehung und Entwicklung der Persönlichkeit in wechselseitiger Abhängigkeit

zwischen Individuum und der gesellschaftlich vermittelten sozialen und materiellen Umwelt

zu verstehen, wobei das Individuum als ,aktiver Umweltgestalter′ (Geulen 1977) bzw. als ein

,produktiv realitätsverarbeitendes Subjekt′ (Hurrelmann 1986; 2002; s. Kap. 4.3.) gesehen

wird" (Raithel/ Döllinger/ Hörmann 2007, S.60). ,,Im Prozeß der Sozialisierung5 lernt der

Mensch, die Sprache in Übereinstimmung mit sozialen, insbesondere moralischen Normen zu

gebrauchen. Er lernt, daß bestimmte Wörter unanständig sind und nicht gesagt werden

dürfen" (Kron 2001, S.51).

Der Prozess der Sozialisation läuft in jedem einzelnen Individuum ab, er ist also spezifisch

und dient zur Entwicklung und Ausbildung einer eigenen Persönlichkeit: ,,Sozialisation ist die

lebenslange Aneignung von und Auseinandersetzung mit den natürlichen Anlagen,

insbesondere den körperlichen und psychischen Grundmerkmalen, die für den Menschen die

,innere Realität′ bilden, und der sozialen und physikalischen Umwelt, die für den Menschen

die ,äußere Realität′ bilden" (Hurrelmann 2006, S.16). Der Sozialisationsprozess ist

notwendig um gesellschaftsfähige Individuen zu schaffen, durch verschiedene

Sozialisationsinstanzen wird der Jugendliche in die Gesellschaft integriert und erlangt

schließlich eine individuelle Persönlichkeit sowie seinen Platz in der Gemeinschaft. Im Zuge

der Sozialisation sieht sich jede Jugendgeneration verschiedenen, gesellschafts- und

4 ,,Selbstsozialisation geschieht über die Definition von Zugehörigkeiten und Abgrenzungen zu anderen

Menschen als Teil sozialer Gruppen. Dies erfolgt u.a. über sozialästhetische Umgehensweisen mit Musik und

Medien, die neben dem ,reinen′ ästhetischen Genuss ein nicht zu vernachlässigendes Motiv für deren Nutzung

und Gebrauch darstellen können" (Müller/ Glogner/ Rhein/ Heim 2002, S.16).

5 Die Begriffe Sozialisation und Sozialisierung werden hier synonym gebraucht (vgl. Kron 2001, S.52).

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kulturspezifischen Problemen und Herausforderungen gegenüber-gestellt, die sie zu

bewältigen hat.

2.2. Jugend heute

Die heutige Gesellschaft ist einer enormen Umstrukturierung der Lebensgewohnheiten- und

Verhältnisse unterworfen: Prozesse wie der Wandel der Geschlechtsrollen, die Auflösung

konventioneller Autoritäten, die Zersplitterung von Beziehungen und schließlich die

Individualisierung haben dazu beigetragen, dass die gesellschaftlichen Werte sich in den

letzten 100 Jahren enorm gewandelt haben. Aktuell wird auf Flexibilität und Mobilität

gesetzt, Formen des Zusammenlebens gibt es wie Sand am Meer, an Stelle von Tradition steht

nun Modernisierung (vgl. Roth- Ebner 2008, S.26f).

Die Jugend wächst mit immer mehr technischen Neuerungen auf, im Zuge der

Modernisierung kam es zur Entstrukturisierung und Individualisierung der Jugendphase:

,,Ausgangspunkt für den Prozess der Individualisierung war die in den fortgeschrittenen

Industriegesellschaften sich rasch vollziehende Modernisierung der Gesellschaft.

Modernisierung steht für Veränderungen, insbesondere für einen bestimmten Typ des

sozialen Wandels, der sich in verschiedenen Bereichen in den vergangenen Jahrhunderten

vollzogen hat. Eigentlich geht es um die beschleunigte Entwicklung von der traditionalen

Agrargesellschaft zur hochentwickelten, demokratisch- pluralistischen Industrie-gesellschaft"

(Hoffmann 2002, S.21).

Hurrelmann sieht die Gründe für die Ausdifferenzierung der Lebensphase Jugend zum einen

in der ,,Etablierung des allgemeinen Schulwesens, des beruflichen Ausbildungssystems und

der akademischen Hochschulen " (Hurrelmann 2007, S.22), zum anderen jedoch auch in

technischen Modernisierungs- und Rationalisierungsprozessen, infolge derer weniger

Arbeitskräfte benötigt werden. Des Weiteren hat sich auch der Eintritt in die Pubertät in den

vergangenen 100 Jahren zeitlich enorm vor verlagert (vgl. ebd., S.22). Das Leben der

Heranwachsenden heute ist demnach kaum vergleichbar mit der Jugendlichen vor 100 Jahren.

Die Jugendphase ist mittlerweile geprägt von Institutionalisierung in Form von Schule und

Ausbildung: ,,[...] der Bildungs- bzw. Lernaspekt ist zweifelsohne zu einem zentralen

Merkmal für das Verständnis der Jugendphase geworden" (Böhnisch, zit. nach Ferchhoff

1993, S.109). Die Jugendlichen müssen ihr Leben vermehrt selbst in die Hand nehmen, wo

vor 100 Jahren die Herkunft noch den zukünftigen Beruf bestimmte, wo das Leben von

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religiösen Riten mitbestimmt wurde, steht heute der Kampf um einen eigenen Ausbildungs-

oder Studienplatz: ,,[...] müssen Jugendliche [...] ihre Lebensbiographie jenseits traditioneller

Herkunftsmilieubindungen und jenseits verbindlicher institutionalisierter, kollektiv

vorgelebter Statuspassagen in die eigene Hand nehmen" (Ferchhoff 1999, S.182). Die

Heranwachsenden sind heute im Gegensatz zu vorhergehenden Jugendgenerationen vielen

Angeboten und Möglichkeiten ausgesetzt, sie müssen sich in einer Vielzahl von Medien- und

Werbeangeboten zurechtfinden und sich letztendlich daraus ihren eigenen, individuellen Stil

zusammenbasteln.

Die Pluralisierung der Lebensstile führt zum einen zu früher unvorstellbaren Freiräumen, die

die Jugendlichen heute genießen dürfen, zum anderen jedoch auch zu Verunsicherungen und

Ängsten vorm eigenen Scheitern und vor Arbeitslosigkeit (vgl. Ferchhoff 1993, S.47). Viele

Jugendliche sind dem gesellschaftlichem Druck nicht gewachsen, kommen mit der

Konkurrenz auf dem Arbeitsmarkt nicht zurecht und bleiben häufig arbeits- und perspektivlos

allein zurück. ,,Immer häufiger tritt auch die Situation ein, dass eine Entwicklungsaufgabe gar

nicht oder nicht voll abgeschlossen werden kann, etwa der Eintritt in einen Beruf wegen

Arbeitsplatzmangel nicht erfolgt oder wenn sich junge Frauen und Männer entscheiden, keine

eigene Familie mit Kindern gründen zu wollen" (Hurrelmann 2007, S.9).

Jugendliche müssen heutzutage ,,eine hohe Kompetenz der persönlichen und biografischen

Selbstorganisation aufbauen, wenn sie Anforderungen der körperlichen und psychischen

Innenwelt und der sozialen und physischen Außenwelt bewältigen wollen. Sie stehen vor der

Aufgabe, in den gesellschaftlich jeweils voneinander getrennten Lebensbereichen

Herkunftsfamilie, Schule, Berufsausbildung, Hochschule, Freizeit, Medien, Konsum,

Freundschaft, Partnerschaft, Recht und Religion jeweils eigene Wege der individuellen

Erntfaltung und der sozialen Integration zu finden" (Hurrelmann 2007, S.9). Eine

Pluralisierung der Gesellschaft erfordert somit auch ein gewisses Organisationstalent um all

diese Aufgaben bewältigen zu können, nicht selten jedoch bleibt dabei ein Lebensbereich auf

der Strecke. Jugendliche sehen sich unter dem ,,zunehmenden Druck zur Selbstorganisation,

zur individualisierten Gestaltung ihrer Lebensgeschichte anfällig für unvorhersehbare Brüche

und einem nicht kalkulierbaren Scheiterrisiko ausgesetzt" (Ferchhoff 1993, S.123). Auch die

Rolle der Erwachsenen als leitende Instanz der Identitätsbildung verliert aufgrund von

Arbeitslosigkeit und fehlenden Vorbildcharakters zunehmend an Bedeutung (vgl. Hurrelmann

2007, S.18). Nichts desto trotz setzen die Heranwachsenden auch gegenwärtig noch auf die

Meinung ihrer Erziehungsberechtigten und lassen sich von diesen Unterstützung und Halt

geben. Jugendliche stehen in Zeiten der Individualisierung vor einer Vielzahl zu

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