Laubbäume im Sachunterricht - Gestaltung einer Baumkiste

Inhaltsverzeichnis

1. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation

1.1. Eigenarten der Lerngruppe
1.2. Lernverhalten und Leistungsvermögen
1.3. Lernausgangslage

2. Die themenrelevanten Sachverhalte

3. Die Ziel-/Inhaltsentscheidungen

3.1. Die Themenwahl
3.2. Die zentrale Aufgabenstellung

4. Die methodischen Entscheidungen

4.1. Arbeits- und Organisationsformen
4.2. Medien
4.3. Differenzierung
4.4. Handlungsorientierung im Sachunterricht

5. Literaturverzeichnis

Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit:

1. Begegnung mit Bäumen auf dem Schulhof (Unterrichtsgang) (1. Std.)
2. Der Aufbau eines Baumes und seine Bestandteile (1. Std.)
3. Wir betrachten die Rinde von Ahorn, Buche und Eiche (1. Std.)
3. Ahorn, Eiche und Buche-Sammeln von Blättern und Früchten für die Baumkiste (Unterrichtsgang) (1. Std.)
4. Wir stellen eine Baumkiste zu exemplarisch ausgewählten Baumarten her (1. Std.)
5. Wir erstellen Steckbriefe zu exemplarisch ausgewählten Baumarten (2.Std. )
6. Stationsarbeit zum Thema Laubbäume (2. Std.)

Themenbezogene Zielsetzung:

Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler vertiefen beim Fertigen einer Baumkiste ihre
Kenntnisse über Bestimmungsmerkmale (Frucht und Blatt) ausgewählter Laubbäume.

Teillernziele:

Die Schülerinnen und Schüler....
TLZ 1...reaktivieren ihre Kenntnisse über Bestimmungs-
merkmale von Bäumen beim Zuordnen der Bildkarten.
TLZ 2...erkennen und unterscheiden die Blätter und Früchte
beim Heraussuchen der Materialien anhand ihrer
Bestimmungsmerkmale.
TLZ 3...stellen in Partnerarbeit zu einem vorgegebenen
Laubbaum mit verschiedenen Materialien
(Blätter, Früchte, Zweige, Rinde etc.) eine Baumkiste her.
TLZ 4...präsentieren ihre Baumkisten in der Klasse.
TLZ 5...erkennen mithilfe der Bestimmungsmerkmale die
Baumart der präsentierten Baumkiste.
quantitative Differenzierung:
TLZ 6...beschriften korrekt die Teile in der Baumkiste.

1. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation

1.1. Eigenarten der Lerngruppe

Seit Februar 2002 unterrichte ich im Rahmen meines Ausbildungsunterrichtes in der Klasse 2 Sachunterricht. Im letzten Schuljahr waren es zwei Stunden und in diesem Schuljahr sind es 3 Stunden pro Woche. Die Altersstruktur der Klasse ist jahrgangstypisch. Das Sozialverhalten der Klasse ist überwiegend positiv zu bewerten. Die Schüler1 helfen sich meist bereitwillig und unterstützen sich bei Problemen. Auffällig in der Klasse verhält sich L., der aus der 2. Klasse zurückgestuft wurde und zum 2. Halbjahr des 1. Schuljahres neu in die Klasse kam. Er hat relativ große Schwierigkeiten sich zu konzentrieren und dem Unterrichtsgeschehen zu folgen. Zudem fehlt ihm häufig die Ausdauer sich länger mit einer Aufgabe zu beschäftigen und diese vollständig zu erfüllen. Ebenso fällt es ihm schwer sorgfältig und sauber zu arbeiten, was zum Teil aus seinen relativ großen Defiziten im feinmotorischen Bereich resultiert.

1.2. Lernverhalten und Leistungsvermögen

Der überwiegende Teil der Klasse zeichnet sich durch ein positiv zu bewertendes Arbeits- bzw. Lernverhalten aus. Die Schüler stehen dem Fach Sachunterricht sehr aufgeschlossen und motiviert gegenüber. Sie sind an vielen Dingen interessiert und zum Großteil in der Lage im Unterricht konzentriert mitzuarbeiten. Besonders motiviert zeigen sie sich bei Themen, bei denen sie selbst tätig werden können. In mündlichen Phasen ist die Klasse lebendig und die Mitarbeit und Aufmerksamkeit der Schüler gut. Das Gesprächsverhalten ist relativ ausdauernd und wird durch gute Ideen der Kinder bereichert. Der Leistungsstand der Klasse ist unterschiedlich. Besonders im Arbeitstempo der Kinder bestehen erhebliche Differenzen. Während einige Kinder sehr schnell arbeiten, benötigen andere Kinder viel Zeit, um eine Aufgabe zu beenden.

1.3. Lernausgangslage

[...]

1 Im Folgenden wird der Begriff „Schüler“ synonym für beide Geschlechter verwendet.