Der differenzierte Blick hinein in die Migrationsstrukturen der deutschen Geschichte und die damit verbundenen theoretischen Integrationsmechanismen bilden die Grundlage dieser Arbeit. Der darauf folgende Themenkomplex beschreibt die aktuelle Situation von Menschen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem.
Die abschließende Betrachtung hat das Ziel, ohne dabei zu viel vorweg zu nehmen, den restringierten Tenor aus der Aussage von Thilo Sarrazin zu entkräften.
„Die sozialen Belastungen einer ungesteuerten Migration waren stets tabu, und schon gar nicht durfte man darüber reden, dass Menschen unterschiedlich sind – nämlich intellektuell mehr oder weniger begabt, fauler oder fleißiger, mehr oder weiniger moralisch gefestigt – und dass noch so viel Bildung und Chancengleichheit daran nichts ändert“ (SARRAZIN 2010).
Es gibt viele Anlässe, die Bildungsstrukturen in Deutschland zu hinterfragen. Ein kreatives und innovatives Bildungssystem, dass für die Entwicklung und Veränderungen offen ist, korrespondiert mit seiner Umwelt. Im Mittelpunkt des pädagogischen Interesses stehen das Kind und der Jugendliche. Jede pädagogische Handlung sollte sich an den individuellen Voraussetzungen der jungen Persönlichkeiten orientieren. Bildungs- und Erziehungsprozesse bieten hier also nur ein Angebot für eine individuelle Entwicklung, hin zu einem aktiven und selbstständigen Teil der Gesellschaft.
Wie ist vor diesem Hintergrund, das Zitat von Thilo Sarrazin zu verstehen? Die Textstelle legt die Vermutung nahe, dass es in Deutschland eine ungesteuerte Migration von intellektuell wenig begabten, faulen und weniger moralisch gefestigten Menschen gibt. Und dass darüber hinaus, an diesem Bestand weder Bildung noch Chancengleicht etwas verändern können.
Den Gehalt dieser Aussage zu beleuchten und neutral einzuordnen ist der Kernpunkt der folgenden Hausarbeit.
Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung
1 Migration
1.1 Begriffsklärung
1.2 Migration in Deutschland
1.2.1 Migranten in Deutschland
2 Integration
2.1 Begriffsklärung
2.2 Assimilation
3 Migration und Bildung
3.1 Aktuelle Situation von Migranten im deutschen Bildungssystem
3.1.1 Bereich der Vorschule
3.1.2 Grundschule
3.1.3 Weiterführende Schulen
3.1.4 Bildungsabschlüsse
3.2 Erklärungsansätze für den Bildungsunterschied
3.2.1 Diskriminierung
3.2.2 Segregation
3.2.3 Kapitaltheorien
3.3 Veränderungspotenzial
4 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die aktuelle Situation von Menschen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem und analysiert vor dem Hintergrund historischer Migrationsprozesse und theoretischer Integrationsmodelle die Ursachen für bestehende Bildungsdisparitäten.
- Historische und soziologische Einordnung von Migration in Deutschland
- Grundlagen der Integrations- und Assimilationsdebatte
- Empirische Analyse der Bildungschancen von der Vorschule bis zum Abschluss
- Diskussion struktureller Erklärungsansätze wie Diskriminierung, Segregation und Kapitaltheorien
- Potenziale von Schulformen wie der Integrierten Gesamtschule
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Diskriminierung
In der soziologischen Definition bedeutet Diskriminierung: Bedingungen und Ursachen, die eine Benachteiligung einzelner Individuen oder ganzer Gesellschaftsgruppen im sozialen Kontext bewirken (vgl. ENDRUWEIT/TROMMSDORFF 2002, S. 82). Wichtig ist dabei, dass die Benachteiligungen nicht auf individuelle Einstellungen reduzierbar sind, sondern durch strukturelle Gegebenheiten auftreten. Im Bildungskontext ist deswegen zunächst die Institutionelle Diskriminierung von Bedeutung. Sie wird verstanden als Ergebnis von organisatorischem Handeln in einem Netzwerk gesellschaftlicher Institutionen. Der potentielle Ort institutioneller Diskriminierung wird in den formalen Rechten, den organisatorischen Strukturen, Programmen und Routinen von Institutionen ausgemacht.
Weiter lässt sich die institutionelle Diskriminierung beschreiben als; von Institutionen durch Gesetze oder Prozessabläufe oder durch systematisch von Mitarbeitenden der Institutionen ausgeübtes oder zugelassenes ausgrenzendes, benachteiligendes oder unangemessenes Handeln gegenüber als nicht-zugehörig oder als normabweichend definierten Personen oder Gruppen (vgl. ENDRUWEIT/TROMMSDORF 2002, S. 82).
Für Frank Olaf Radke diskriminiert die Schule durch ihre Organisationsform. Die ausschlaggebenden Benachteiligungen im Bildungssystem sind für ihn überwiegend in der Grundschule verortet. Er beschreibt vier schwerwiegende Selektionsstellen, die sich negativ auf die Bildungsbiographie junger Migranten und Ausländer auswirken können (vgl. RADKE 2004, S. 156ff).
Zusammenfassung der Kapitel
0 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Migration und Bildung ein, hinterfragt kritisch aktuelle Diskurse wie jene von Thilo Sarrazin und legt den Fokus auf die schulische Situation von Menschen mit Migrationshintergrund.
1 Migration: Das Kapitel definiert den Begriff der Migration, beleuchtet die Geschichte der Einwanderung nach Deutschland und erläutert die statistische Erfassung von Migranten.
2 Integration: Hier werden soziologische Definitionen von Integration und Assimilation sowie deren verschiedene Dimensionen vorgestellt, um eine Grundlage für die Analyse der Inklusion zu schaffen.
3 Migration und Bildung: Dieser Hauptteil analysiert detailliert die Bildungsbeteiligung und -erfolge von Migranten im deutschen Schulsystem sowie die theoretischen Erklärungsansätze für bestehende Ungleichheiten.
4 Ausblick: Das Kapitel fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer aktiven Bildungsgestaltung sowie die Chancen integrierter Schulformen für die Chancengleichheit.
Schlüsselwörter
Migration, Bildungssystem, Integration, Assimilation, Migrationshintergrund, Bildungsbenachteiligung, Diskriminierung, Segregation, Kapitaltheorien, Schulerfolg, Chancengleichheit, Integrierte Gesamtschule, Bildungsbiographie, Inklusion, Deutschland.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Schnittstelle zwischen Migrationsprozessen und den damit verbundenen Auswirkungen auf den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Migration und Integration, die Analyse statistischer Bildungsdaten sowie die theoretische Aufarbeitung von Ursachen für Bildungsunterschiede.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist es, die aktuelle Situation von Menschen mit Migrationshintergrund im Bildungssystem neutral einzuordnen und den, laut Autor, restringierten Tenor in Debatten zur Bildungsfähigkeit von Migranten empirisch zu entkräften.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische und empirische Darstellung, die auf der Auswertung soziologischer Fachliteratur, aktueller Bildungsberichte (wie SOEP, IGLU, PISA) und erziehungswissenschaftlicher Studien basiert.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bestandsaufnahme des deutschen Bildungssystems (von der Vorschule bis zum Abschluss) und die anschließende Analyse von Erklärungsansätzen wie institutioneller Diskriminierung, Segregation und Kapitaltheorien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Migration, Bildungssystem, Integration, Assimilation, Bildungsbenachteiligung und Chancengleichheit charakterisiert.
Welche Rolle spielt die Integrierte Gesamtschule in der Argumentation des Autors?
Der Autor führt die Integrierte Gesamtschule als positives Beispiel an, da sie durch pädagogische Öffnung und Rücksicht auf individuelles Lerntempo bessere Schulerfolge für Migranten erzielen kann als das traditionelle dreigliedrige Schulsystem.
Welchen Einfluss haben laut der Arbeit soziökonomische Faktoren auf den Bildungserfolg?
Sozioökonomische Faktoren und die familiäre Herkunft haben einen erheblichen Einfluss, wobei die Arbeit zeigt, dass sich bei Berücksichtigung der sozialen Lage der Schüler die gemessenen Leistungsunterschiede zwischen Migranten und Nicht-Migranten deutlich verringern.
- Arbeit zitieren
- Ronny Fehler (Autor:in), 2012, Migration und Bildung. Eine soziologische und erziehungswissenschaftliche Darstellung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1119236
