Mit der vorliegenden Hausarbeit und der durchgeführten Unterrichtseinheit sollen folgende drei Leitfragen ihre Beantwortung finden:
1) Wo liegen die Möglichkeiten des historischen Lernens für SchülerInnen eines vierten Schuljahre?
2) An welchen Stellen stoßen die Kinder bezüglich des historischen Lernens an ihre Grenzen?
3) Inwiefern spielt das Konzept der Handlungsorientierung bei der Umsetzung geschichtlicher Themen im Sachunterricht eine Rolle?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Sachunterricht und historisches Lernen
- Was heißt historisches Lernen?
- Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern für historisches Lernen
- Notwendigkeit des historischen Lernens im Sachunterricht
- Folgerungen für die vorliegende Arbeit
- Handlungsorientierter Unterricht
- Bestimmungsmomente von handlungsorientiertem Unterricht
- Handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht
- Die Rolle des Lehrers im handlungsorientierten Unterricht
- Möglichkeiten und Grenzen handlungsorientierten Lernens für historisches Lernen im Sachunterricht
- Vorüberlegungen zur Unterrichtseinheit
- Die Lernausgangslage der Klasse 4b
- Zur Situation der Lerngruppe sowie allgemeine Lernvoraussetzungen
- Fach- und inhaltsspezifische Lernvoraussetzungen
- Didaktisch-methodische Reflexion
- Legitimation der Thematik durch die Rahmenrichtlinien und „Stoffverteilungsplan"
- Begründete Auswahl der Thematik
- Sachanalyse
- Methodische Reflexion
- Der Aufbau der Einheit und methodische Entscheidungen
- Zur Beobachtungsmethode
- Die Lernausgangslage der Klasse 4b
- Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden
- Erster ausführlicher Unterrichtsentwurf
- Zweiter ausführlicher Unterrichtsentwurf
- Gesamtreflexion
- Bemerkungen zum Verlauf der Unterrichtseinheit
- Auswertung der Unterrichtsergebnisse unter Berücksichtigung der Kernfrage und der Beobachtungsmethode
- Didaktisch-methodische Konsequenzen/ AUSBLICK
- Anlagen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Gestaltung einer handlungsorientierten Unterrichtseinheit zum Thema „Indianer" im 4. Schuljahr der Grundschule Bramstedt. Die Arbeit zielt darauf ab, die Möglichkeiten und Grenzen des historischen Lernens in diesem Kontext aufzuzeigen und die Rolle des handlungsorientierten Unterrichts bei der Umsetzung geschichtlicher Themen im Sachunterricht zu beleuchten.
- Entwicklung des Geschichtsbewusstseins bei Grundschulkindern
- Einsatz handlungsorientierter Methoden im Sachunterricht
- Thematisierung der Lebensweise und Kultur der Indianer Nordamerikas
- Vermittlung von Wissen über die Geschichte und Gegenwart der Indianer
- Fokus auf die Entwicklung von Temporal-, Historizitäts-, Wirklichkeits- und Identitätsbewusstsein
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt das Thema „Indianer" als Lerngegenstand im Sachunterricht vor und erläutert die drei Leitfragen, die im Laufe der Arbeit beantwortet werden sollen. Außerdem wird ein Überblick über die Gliederung der Arbeit gegeben.
- Sachunterricht und historisches Lernen: Dieses Kapitel befasst sich mit dem Begriff des historischen Lernens und den Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern. Es wird die Notwendigkeit des historischen Lernens im Sachunterricht diskutiert und die Relevanz des Themas „Indianer" für die vorliegende Arbeit begründet.
- Handlungsorientierter Unterricht: Das Kapitel erläutert das Konzept des handlungsorientierten Unterrichts und seine Bedeutung für den Sachunterricht. Es werden die Merkmale und die Rolle des Lehrers im handlungsorientierten Unterricht dargestellt sowie die Möglichkeiten und Grenzen dieses Konzeptes für das historische Lernen im Sachunterricht diskutiert.
- Vorüberlegungen zur Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel beschreibt die Lerngruppe und ihre Lernvoraussetzungen sowie die didaktisch-methodischen Entscheidungen, die für die Unterrichtseinheit getroffen wurden. Die Legitimation der Thematik durch die Rahmenrichtlinien und den Stoffverteilungsplan wird erläutert, die Auswahl des Themas „Indianer" begründet und eine Sachanalyse des Themas durchgeführt. Schließlich werden die methodischen Entscheidungen für die Unterrichtseinheit vorgestellt.
- Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden: Dieses Kapitel präsentiert zwei ausführliche Unterrichtsentwürfe aus der geplanten Unterrichtseinheit: die achte Unterrichtssequenz, in der die Kinder das Potlach-Fest handelnd nachvollziehen sollen, und die neunte Unterrichtssequenz, in der sich die Schüler mit den Veränderungen des Lebens und des Alltags der Indianer Nordamerikas auseinandersetzen.
- Arbeit zitieren
- Ulrike Wachtendorf (Autor:in), 2003, Möglichkeiten und Grenzen historischen Lernens am Beispiel einer handlungsorientierten Auseinandersetzung mit dem Thema Indianer im vierten Grundschuljahr , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/11374
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