Das Konzept der inklusiven Schulen, in denen Kinder mit Lernschwächen, Förderbedarf oder auch geistigen Einschränkungen in Regelschulen anstatt in Förderschulen unterrichtet werden, wird von immer mehr Schulen in Deutschland umgesetzt. Dementsprechend treffen sowohl auf die Lehrkräfte als auch auf die Kinder bestimmte Hürden, die beide Seiten zu bewältigen haben. Diese Arbeit beschäftigt sich mit Schüler und Schülerinnen, die mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) an Regelschulen unterrichtet werden. Dabei wird herausgestellt, wie diverse theoretische Praxistipps sowie allgemeine, zu erwartende Grundhaltungen von Lehrkräften umgesetzt werden. Dies geschieht anhand eines Vergleichs mit den bibliografischen Erfahrungen von Menschen, die mit einer Autismus-Spektrum-Störung an Regelschulen unterrichtet wurden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Merkmale von Autismus-Spektrum-Störungen und Eigenschaften von Betroffenen
- Auftretende Schwierigkeiten für Kinder mit ASS¹ in der Regelschule
- Lehrende mit autistischen SuS² in der Regelschule
- „Praxistipps“ für den richtigen Umgang mit SuS mit ASS im Unterricht
- Biographische Beispielsituationen aus der Schulzeit von Betroffenen
- Analyse der Beispielsituationen und Rolle der involvierten Lehrkräfte
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, die sich für Lehrkräfte im Umgang mit Schülern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) in der Regelschule ergeben. Der Fokus liegt auf dem Vergleich zwischen theoretischen Praxistipps und realen Erfahrungen von betroffenen Schülern. Dabei werden die Schwierigkeiten, die für Kinder mit ASS in der Schule auftreten, sowie die Notwendigkeit einer individuell angepassten Unterrichtsgestaltung beleuchtet.
- Auftretende Schwierigkeiten für Kinder mit ASS in der Regelschule
- „Praxistipps“ für den Unterricht mit SuS mit ASS
- Biographische Berichte von Betroffenen über ihre Schulzeit
- Analyse der Rolle der Lehrkräfte im Umgang mit ASS
- Reflexion der praktischen Umsetzung von Praxistipps im schulischen Kontext
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Inklusion von Schülern mit ASS in der Regelschule ein und verdeutlicht die Relevanz der Fragestellung. Im zweiten Kapitel werden die Merkmale von ASS und die damit verbundenen Schwierigkeiten für Kinder mit ASS im schulischen Alltag dargestellt. Das dritte Kapitel beleuchtet die Perspektive der Lehrkräfte und präsentiert „Praxistipps“ für den Unterricht mit SuS mit ASS. Im vierten Kapitel werden biographische Beispielsituationen aus der Schulzeit von Betroffenen vorgestellt und analysiert. Die Analyse der Beispielsituationen und die Rolle der involvierten Lehrkräfte werden in diesem Kapitel ebenfalls beleuchtet.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störungen (ASS), Inklusion, Regelschule, Lehrkräfte, „Praxistipps“, Unterrichtsgestaltung, biographische Berichte, Schwierigkeiten im schulischen Alltag, individuelle Bedürfnisse, soziale Interaktion, Toleranz, Offenheit.
- Citar trabajo
- Valentina Fischenko (Autor), 2019, Lehrende mit Schüler und Schülerinnen mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Regelschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1157659
