Im Rahmen dieser Forschungsarbeit wird der Frage nachgegangen, wie eine erfolgreiche Unterrichtsnutzung digitaler Lern-Apps zum Erlernen von Wortschatz aussehen könnte. Insbesondere setzt die Arbeit sich mit dem Aspekt Rassismus und dem dazugehörigen Wortfeld auseinander. Die Zulassungsarbeit hat zum Ziel die Erkenntnisse zu den Themen Learning Apps und Wortschatzarbeit in Hinblick auf den Aspekt des Rassismus zusammenzufassen und daraus resultierend eine Unterrichtsstunde zu konzipieren, welche die behandelten Aspekte aufgreift und umsetzt. Anhand einer ausgearbeiteten Unterrichtssequenz werden mit Artikulationsschema, Sachanalyse und Didaktisch-methodischer Analyse eine unterrichtliche Nutzung von Vokabel-Apps geplant.
Die folgende Arbeit beginnt mit der theoretischen Analyse der grundlegenden Literatur zu den einzelnen Kapiteln. Dafür wird zuerst auf die Digitalisierung im Allgemeinen eingegangen. Anschließend wird der Fokus auf die Vokabel-Apps gelegt. Im zweiten Kapitel wird der Rassismus in der Fremdsprachendidaktik des Englischunterrichts behandelt. Beleuchtet werden dabei Englisch-Lehrwerke, die Aufgaben der Fremdsprachendidaktik und die Verankerung im Curriculum in Verbindung mit Rassismus. Die Wortschatzsensibilität in Bezug auf Rassismus bildet das dritte Kapitel. Hier sind die Bedeutung der interkulturellen Wortschatzarbeit, ein Glossar der themenspezifischen Begriffe wie auch die Debatte über die Sensibilisierung des Wortschatzes das Thema. Im Anschluss wird im praktischen Teil der Arbeit ein Fallbeispiel der entstandenen Konflikte infolge des Rassismus in den USA dargelegt. Schließlich folgt eine geplante Unterrichtsstunde, die in Bezug zu den vorher untersuchten Themen erstellt wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Digitalisierung im Unterricht
1.2 Chancen und Risiken von Vokabel Apps im Englischunterricht
1.2.1 Chancen gegenüber klassischen Lernmethoden
1.2.2 Risiken des Vokabellernens mit mobilen Endgeräten
1.3 Vorstellung der Apps von LearningApps.org
1.3.1 Lückentext-App
1.3.2 Vokabel-Memory-App
2 Rassismus in der Fremdsprachendidaktik des Englischunterrichts
2.1 Rassismus in Englisch-Lehrwerken in Deutschland
2.2 Aufgaben der Fremdsprachendidaktik gegen Rassismus
2.3 Interkulturelle Kompetenz
2.4 Bezug zum LehrplanPLUS der bayerischen Mittelschule
3 Wortschatz-Sensibilität in Bezug auf Rassismus
3.1 Bedeutung der interkulturellen Wortschatzarbeit
3.2 Glossar der themenspezifischen Begriffe
3.3 Debatte über die Sensibilisierung des Wortschatzes
4 Wortschatz zum Thema Rassismus näher bringen durch LearningApps.org Tools
4.1 Unterrichtsplanung: Behandlung der Black Lives Matter Hintergründe mit Hilfe der Apps
4.1.1 Lernvoraussetzungen und Rahmenbedingungen
4.1.2 Sachanalyse
4.1.3 Ziele
4.1.4 Didaktisch-Methodische Analyse
4.1.5 Verlaufsplanung
4.2 Unterrichtsreflexion/Weiterführung
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie digitale Lern-Apps effektiv zur Wortschatzarbeit im Englischunterricht eingesetzt werden können, um das komplexe und sensible Thema Rassismus – am Beispiel der Black Lives Matter Bewegung – zu vermitteln und dabei gleichzeitig interkulturelle sowie digitale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
- Digitalisierung des Fremdsprachenunterrichts und Einsatz von LearningApps.org
- Rassismuskritische Didaktik im Englischunterricht
- Wortschatz-Sensibilität und interkulturelle Wortschatzarbeit
- Unterrichtsplanung und Verlaufsplanung zur Behandlung der Black Lives Matter Hintergründe
Auszug aus dem Buch
1.1 Digitalisierung im Unterricht
Die rasante Entwicklung digitaler Technologien in den letzten Jahren führte zur Allgegenwärtigkeit digitaler Medien in der heutigen Zeit und der damit einhergehenden Veränderung der Art und Weise wie wir Menschen unseren beruflichen, sowie privaten Alltag gestalten. Diese Neuerungen ermöglichen Lehrerkräften und SuS digitale Formen der Informationsbeschaffung, -speicherung und -vermittlung, sowie der weltweiten zwischenmenschlichen Kommunikation und Vernetzung. Dadurch entsteht eine große Palette an Möglichkeiten und Herausforderungen für den Englischunterricht (Diehr, 2019).
Ob in der Freizeit oder für schulische Zwecke, digitale Medien werden von Lernenden mehr genutzt als je zuvor. Laut der JIM-Studie 2017 verbringen SuS 45% ihrer Lern und Hausaufgabenzeit (44 Minuten) täglich zuhause am PC oder im Internet. Beginnend mit etwa einer halben Stunde bei den Zwölf- bis 13-jährigen SuS erhöht sich die digitale Hausaufgabenzeit, je älter die Jugendlichen werden, bis hin zu einer ganzen Stunde bei den 18-Jährigen SuS (Feierabend et al., 2017, S. 52). Für Lehr- und Lernmaterialien des Englischunterrichts kommen dabei Apps und Programme zum Einsatz, welche komplexe grammatikalische Hintergründe visuell und auditiv veranschaulichen. Des Weiteren wird das Erlernen von Wortschatz durch individuell konfigurierbare Vokabelprogramme unterstützt. Digitale Lerninhalte und Aufgabenstellungen können für SuS mit unterschiedlichen Leistungsniveaus differenzierter eingesetzt werden. SuS sind durch soziale Netzwerke, E-Mail-Projekte und Videokonferenzen dazu in der Lage Kontakte zu anderen Englischsprechenden und -lernenden zu knüpfen und ihre Sprachfähigkeiten zu erproben (Kerres, 2008, S. 118).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Digitalisierung im Schulkontext, definiert die Forschungsabsicht der Arbeit und stellt den persönlichen sowie didaktischen Bezug zur Behandlung des Themas Rassismus im Englischunterricht her.
2 Rassismus in der Fremdsprachendidaktik des Englischunterrichts: Das Kapitel analysiert die Darstellung von Rassismus in deutschen Englisch-Lehrwerken, definiert die Aufgaben der Fachdidaktik und erläutert die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz im Kontext des LehrplanPLUS.
3 Wortschatz-Sensibilität in Bezug auf Rassismus: Hier wird die interkulturelle Wortschatzarbeit theoretisch fundiert, ein fachspezifisches Glossar erarbeitet und die gesellschaftliche Debatte über eine diskriminierungssensible Sprache kritisch reflektiert.
4 Wortschatz zum Thema Rassismus näher bringen durch LearningApps.org Tools: Dieser Teil bildet den Kern der Arbeit und umfasst eine detaillierte Unterrichtsplanung inklusive Sachanalyse, Zielen und Verlaufsplanung für eine neunte Klasse, gefolgt von einer Reflexion des Unterrichtsentwurfs.
5 Fazit: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen, bewertet den Einsatz digitaler Lern-Apps kritisch und gibt einen Ausblick auf notwendige weiterführende Forschungsansätze.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Mittelschule, Rassismus, Black Lives Matter, Digitalisierung, Lern-Apps, Wortschatzarbeit, Interkulturelle Kompetenz, Lehrerbildung, Sprachsensibilität, Political Correctness, Unterrichtsplanung, Medienkompetenz, Diskriminierung, Fachdidaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration digitaler Medien, speziell von Lern-Apps, in den Englischunterricht, um ein sensibles Thema wie Rassismus strukturiert zu behandeln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Digitalisierung des Unterrichts, rassismuskritische Didaktik, die Bedeutung interkultureller Wortschatzarbeit sowie die praktische Anwendung von Tools wie LearningApps.org.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Erkenntnisse zur digitalen Wortschatzarbeit mit dem Thema Rassismus zu verknüpfen und eine konkret anwendbare Unterrichtsstunde zu konzipieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Analyse der Fachliteratur und verknüpft diese mit einer didaktischen Unterrichtsplanung (inklusive Sachanalyse, Zielsetzung und Artikulationsschema).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden der theoretische Rahmen zur interkulturellen Kompetenz und Wortschatzarbeit aufgespannt, die US-amerikanische Problematik rund um Black Lives Matter analysiert und die konkrete Planung einer Unterrichtseinheit entwickelt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Englischunterricht, Rassismus, Digitalisierung, LearningApps, Interkulturelle Kompetenz und Wortschatzarbeit.
Warum wurde die Black Lives Matter Bewegung als Beispiel gewählt?
Die Bewegung bietet tagesaktuelle Bezüge und ermöglicht Schülern einen Zugang zu komplexen soziopolitischen Themen, die im Kontext von Rassismus in den USA von großer Relevanz sind.
Wie werden die Vokabel-Apps in der Unterrichtsstunde eingesetzt?
Die Apps werden in einer Lückentext-Einheit zur inhaltlichen Erarbeitung und in einer Vokabel-Memory-Einheit zur Festigung und spielerischen Wiederholung des Wortschatzes genutzt.
- Arbeit zitieren
- Minh Vu (Autor:in), 2021, Learning Apps. Wortschatzerarbeitung zum Themenfeld Rassismus im Englischunterricht der Mittelschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1169831
