Diese Arbeit behandelt das Thema "Interneteinsatz im Englischunterricht". Das Internet wird den "Neuen Medien" zugeordnet. Die Arbeit beginnt zunächst mit einer Definition des Begriffs "Neue Medien" und geht anschließend auf die Bedeutung der neuen Medien für die Schüler in unserer heutigen Gesellschaft ein. In der Arbeit werden außerdem Chancen des Interneteinsatzes für die Praxis speziell des Englischunterrichts dargestellt. Es wird dabei auch auf die für einen solchen Unterricht notwendigerweise zu verändernden Rollen von Lehrer und Schüler eingegangen sowie auf einige der vielen Möglichkeiten, wie man das Internet in den Unterricht einbeziehen kann. Die möglichen Funktionen des Interneteinsatzes im Unterricht werden dargestellt sowie die zu erfüllenden Kriterien, die diesen Einsatz erst pädagogisch sinnvoll machen. Auch bezüglich des Englischunterrichts speziell in der Grundschule wird überlegt, inwieweit hier der Einsatz des Internets bereits möglich ist. Da der Interneteinsatz im Unterricht letztlich auch nicht unkritisch zu betrachten ist, wird auch noch auf die damit verbundenen möglichen Schwierigkeiten eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
Lernen mit neuen Medien: Interneteinsatz im Englischunterricht
A. Einleitung
1. Allgemeiner Hinweis zu geschlechtsneutralen Bezeichnungen
2. Aktuelle Definition von „Neue Medien“
3. Bedeutung der neuen Medien für die Schüler
B. Bezug zum Rahmenlehrplan Berlin für Englisch als Fremdsprache (bis Klasse 10)
1. Einige allgemeine Grundsätze für schulische Bildung und Erziehung
2. Beitrag des Englischunterrichts zum Kompetenzerwerb
3. Was der Rahmenlehrplan zur Nutzung neuer Medien im Englischunterricht sagt
4. Vorteile des Internets: Was der Interneteinsatz für den Englischunterricht leisten kann
D. Funktionen des Internets für den Unterricht
1. Nutzung des Internets für die Unterrichtsvorbereitung des Lehrers
2. Das Internet als Fundgrube für authentische Texte und Materialien für den landeskundlichen Unterricht
3. Das Internet als Lerngegenstand und Gesprächsanlass
4. Das Internet als Kommunikationsmittel
5. Das Internet als Präsentationsplattform
E. Die Rollen von Lehrer und Schüler
F. Kriterien für den sinnvollen Einsatz des Internets im Englischunterricht
1. Kriterien bezüglich der Beschaffenheit von Internetseiten
2. Die allgemeine Methodik betreffende Kriterien
3. Sich auf die Fachdidaktik beziehende Kriterien
G. Konkrete Nutzungsmöglichkeiten des Internets im Englischunterricht
1. WWW-Projekte
2. Hypertext-Projekte
3. Email-Projekte
4. Podcasting
5. Blogs
H. Interneteinsatz speziell im Englischunterricht der Grundschule
I. Schwierigkeiten des Interneteinsatzes im Englischunterricht
1. Zu den Informationsfluten des Internets
2. Selbständiges Arbeiten braucht Zeit
3. Zum Zeitaufwand für die Vorbereitung
4. Zur Chancengleichheit
5. Zur Gewährleistung von Kinder- und Jugendschutz
J. Portfolio-Arbeit als eine Möglichkeit der Leistungsfeststellung
K. Schlussgedanken
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Chancen und Herausforderungen des Interneteinsatzes im Englischunterricht mit dem Ziel, pädagogisch sinnvolle Möglichkeiten für die Praxis aufzuzeigen. Dabei steht die Forschungsfrage im Fokus, wie neue Medien den Spracherwerb fördern, welche veränderte Rolle Lehrern und Schülern dabei zukommt und wie der Einsatz unter Berücksichtigung didaktischer Kriterien in den Unterricht integriert werden kann.
- Integration neuer Medien zur Förderung interkultureller und kommunikativer Kompetenzen.
- Methodische Ansätze wie WWW-, Hypertext- und Email-Projekte sowie Podcasting und Blogs.
- Die veränderte Rolle des Lehrers als Facilitator und Moderator beim autonomen Lernen.
- Spezifische Anwendungsmöglichkeiten und Herausforderungen im Englischunterricht der Grundschule.
- Leistungsfeststellung durch Portfolio-Arbeit im Kontext medienunterstützten Lernens.
Auszug aus dem Buch
5. Blogs
„Blog“ ist die Kurzform für die Bezeichnung „Weblog“. Gemeint ist ein auf einer Webseite geführtes und damit öffentlich einsehbares Tagebuch bzw. Logbuch. Kennzeichen eines Blogs ist seine „Endlosigkeit“, d.h. er besteht aus einer langen, abwärts chronologisch sortierten Liste von Einträgen. Es handelt sich damit zwar um eine Webseite, die aber im Idealfall nur eine Inhaltsebene umfasst und damit übersichtlich und auch schnell zu erstellen ist. Ein Blog ist ein für den Herausgeber und seine Leser einfach zu handhabendes Medium zur Darstellung von Aspekten des eigenen Lebens und von Meinungen zu oftmals spezifischen Themengruppen. Es kann dem Austausch von Informationen, Gedanken und Erfahrungen als auch der Kommunikation dienen. Es ähnelt insofern einem Internetforum oder auch einer Internetzeitung – das hängt vom Inhalt ab. Anlegen kann man solche Blogs z.B. nach einer Registrierung auf der Seite www.wordpress.com. Wie man den Blog oder die Einträge formatiert, Bilder einfügt oder das Design verändern kann, kriegt man schnell mit ein paar Hilfeoptionen der Internetseite heraus. Vorteilhaft für den Einsatz von Blogs im Englischunterricht ist, dass schnelle Mitteilungen für die Mitschüler oder den Lehrer möglich sind, Aufgaben, Informationen und WWW-Adressen weitergegeben werden können, die man im Blog gleich direkt anklicken kann.
Zusammenfassung der Kapitel
A. Einleitung: Definiert den Begriff „Neue Medien“ im didaktischen Kontext und beleuchtet die steigende Bedeutung digitaler Medien in der Lebenswelt von Schülern.
B. Bezug zum Rahmenlehrplan Berlin für Englisch als Fremdsprache (bis Klasse 10): Analysiert, wie der Interneteinsatz den bildungspolitischen Vorgaben zur Kompetenzentwicklung und zum interkulturellen Lernen gerecht werden kann.
D. Funktionen des Internets für den Unterricht: Beschreibt das Internet als Instrument zur Unterrichtsvorbereitung, als Quelle authentischer Materialien sowie als Kommunikations- und Präsentationsplattform.
E. Die Rollen von Lehrer und Schüler: Erläutert den Paradigmenwechsel vom Lehrer als Wissensvermittler hin zum Lernbegleiter (Facilitator) und die stärkere Eigenverantwortung der Schüler.
F. Kriterien für den sinnvollen Einsatz des Internets im Englischunterricht: Legt methodische und fachdidaktische Kriterien fest, um die Qualität des medienunterstützten Unterrichts zu sichern.
G. Konkrete Nutzungsmöglichkeiten des Internets im Englischunterricht: Stellt praxisorientierte Formate wie Web-Recherchen, Hypertexte, E-Mail-Projekte, Podcasts und Blogs vor.
H. Interneteinsatz speziell im Englischunterricht der Grundschule: Diskutiert die besonderen Voraussetzungen und notwendigen Schritte, um bereits Grundschüler an Medienkompetenz heranzuführen.
I. Schwierigkeiten des Interneteinsatzes im Englischunterricht: Reflektiert kritische Aspekte wie Informationsüberflutung, Zeitaufwand, Chancengleichheit und Jugendschutz.
J. Portfolio-Arbeit als eine Möglichkeit der Leistungsfeststellung: Stellt das Portfolio als Instrument zur Dokumentation und Reflexion des individuellen Lernprozesses und der Medienkompetenz vor.
K. Schlussgedanken: Führt die Argumentation zusammen und plädiert für eine didaktisch begründete, ausgewogene Mischung aus traditionellen und modernen Unterrichtsmethoden.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, neue Medien, Internet, Medienkompetenz, Kompetenzorientierung, WWW-Projekte, Hypertext, Email-Projekte, Podcasting, Blogs, autonomes Lernen, interkulturelles Lernen, Grundschule, Portfolio, Lehrerrolle
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration des Internets als Medium im Englischunterricht und untersucht dessen pädagogisches Potenzial für den Spracherwerb.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Im Zentrum stehen die didaktische Einbettung digitaler Medien, die veränderten Rollen von Lehrkräften und Lernenden sowie konkrete Methoden der Internetnutzung.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist es, Chancen des Interneteinsatzes aufzuzeigen, pädagogische Kriterien für die Umsetzung zu definieren und den Nutzen für die Entwicklung fremdsprachlicher Kompetenzen zu belegen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachdidaktischer Literatur, dem Bezug zum Rahmenlehrplan sowie der Analyse von Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Funktionen des Internets, spezifische Methoden wie E-Mail-Projekte oder Podcasts, Anforderungen an den Unterricht in der Grundschule sowie kritische Aspekte und Formen der Leistungsbewertung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Medienkompetenz, autonomes Lernen, interkulturelles Lernen, Interneteinsatz und Fachdidaktik Englisch.
Wie unterscheidet sich der Einsatz von Blogs von herkömmlichen Schreibübungen?
Blogs ermöglichen ein „öffentliches“ Schreiben innerhalb der Klasse, was die Motivation steigert, da die Schüler ihre Texte gegenseitig würdigen und kommentieren können.
Warum ist der Einsatz des Internets in der Grundschule besonders herausfordernd?
Hier spielen die noch begrenzte Sprachkompetenz, das fehlende Vorwissen im Umgang mit dem Computer und die Notwendigkeit einer kleinschrittigen Anleitung durch die Lehrkraft eine entscheidende Rolle.
Welchen Stellenwert nimmt die Portfolio-Arbeit in diesem Kontext ein?
Das Portfolio dient als Mappe zur Dokumentation der Medienkompetenz und ermöglicht den Schülern, ihren Lernweg zu reflektieren und Leistungen selbstständig zu bewerten.
Wird das Internet als alleiniger Ersatz für das Lehrbuch empfohlen?
Nein, die Autorin betont, dass das Internet den Unterricht bereichern soll, aber als Teil einer ausgewogenen Mischung aus verschiedenen alten und neuen Medien zu verstehen ist.
- Quote paper
- Anne-Kathrin Busè (Author), 2008, Lernen mit neuen Medien: Interneteinsatz im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117332
