Diese Arbeit beinhaltet einen Unterrichtsentwurf und die Reflexion der Durchführung einer Schulstunde zum Thema: "Funktion des Geldes. Vor- und Nachteile von modernen Zahlungsarten". Die Stunde ist für eine 5. Klasse konzipiert und wird im Fach Wirtschaft-Arbeit-Technik (WAT) unterrichtet.
Das Thema Geld ist nicht nur Bestandteil des verwendeten Lehrbuchs der Schüler und eines der Themenfelder des Rahmenlehrplans für Grundschulen, sondern auch ein immer aktueller Teil der Lebensrealität eines jeden Schülers. Das Thema umgibt sie in ihrer alltäglichen Realität, in der Form von Wertangaben von Produkten in Geld als Einheit und (Geld-)Geschenken an Feiertagen.
Gerade die Generation der „digital natives“ ist umgeben von Angeboten im digitalen Raum, wie Mikrotransaktionen in kostenlosen Apps, die sie nutzen. Das Thema Sparen gehört in der Form des physischen Geldsammelns ebenso zur Realität, da viele Luxusgüter, wie eine Spielekonsole oder ein neues Fahrrad, einen so hohen Wert haben, dass Geld dafür gesammelt werden muss. Natürlich können sich Schüler auch direkt Gegenstände zu Feiertagen wünschen oder ihren Eltern überzeugend darlegen, warum sie einen Gegenstand zwingend benötigen, es wird trotzdem Gegenstände geben, auf die sie sparen.
Der verantwortungsvolle Umgang mit Geld sollte allerdings im kleinen Rahmen erlernt werden, um im späteren Leben (oder jetzt schon im kleineren Maßstab) mündig, verantwortungsbewusst und selbstbestimmt im Wirtschaftskontext mit Geld umzugehen. Ökonomische Bildung sollte im Allgemeinen dafür sorgen, dass Schüler Probleme in verschiedenen Lebenssituationen selbstständig bewältigen können. Das Verständnis der Funktionen von Geld und der Art von verschiedenen Zahlungswegen sowie deren Vor- und Nachteile ist ein erster Schritt in die thematische Richtung von Bedürfnissen, Einkommen und letztendlich dem Wirtschaftskreislauf.
Gliederung
1. Lernvoraussetzungen
2. Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen
2.1 Sequenz- bzw. Reihenplanung des Unterrichts
2.2 Kompetenzen und Standards
2.3 Fachliche Analyse
2.4 Didaktisch-methodisches Konzept der Unterrichtsstunde
2.5 Verlaufsplanung
3. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, didaktische Strategien für den Wirtschaftsunterricht der 5. Klasse zu entwickeln, um Schülern die grundlegenden Funktionen des Geldes sowie die Vor- und Nachteile moderner Zahlungsmittel näherzubringen und dabei ihre Handlungskompetenz im Alltag zu fördern.
- Die verschiedenen Funktionen des Geldes als Tauschmittel und Recheneinheit.
- Vergleich zwischen traditionellem Bargeld und digitalen Zahlungsmethoden.
- Verknüpfung der ökonomischen Theorie mit der Lebensrealität von Kindern.
- Didaktische Konzepte zur Förderung eigenständigen Lernens im WAT-Unterricht.
- Reflexion über Unterrichtsmethoden zur Steigerung der Schüleraktivität.
Auszug aus dem Buch
2.3. Fachliche Analyse
Geld hat vier Funktionen, welche sich aufteilen in: Tausch- und Zahlungsmittel, Wertemesser und Recheneinheit, Werteaufbewahrungsmittel, Werteübertragungsmittel (RLP Klasse 5-10 2015, S. 28). Geld ist als Tausch- und Zahlungsmittel international anerkannt und es gibt eine Vielzahl an verschiedenen Währungen, welche ineinander umgetauscht werden können. Es dient außerdem dem Austausch von Produkten und Dienstleistungen. Geld ist ebenso ein Wertemesser und man kann es als Recheneinheit benutzen. Es drückt den (Geld-)Wert eines Produktes aus. Durch die Festlegung eines Gesamtwertes einer Einheit von Dingen kann somit vereinfacht gerechnet werden. Geld ist außerdem ein Wertaufbewahrungsmittel. Es kann gespart werden, um es dann zu einem späteren Zeitpunkt einzusetzen. Geld ist aber ebenso ein Werteübertragungsmittel, dass durch Schenkung, Erbschaft oder Erwerbsarbeit (in der Form von Lohn) übertragen werden kann (Kirchner 2020, S. 125).
Ein weiterer Themenschwerpunkt sind die Übertragungswege von Geld, hier muss besonders auf dem Aspekt der Moderne geachtet werden. In Deutschland ist die Bezahlung mit Bargeld immer noch sehr weit verbreitet, bzw. kann man in allen Geschäften mit Bargeld bezahlen, aber in einigen, wie z.B. Bäckereien oder Imbissen, meistens nicht mit EC-Karte. Die EC-Karte ist allerdings auf dem Vormarsch, genauso wie die Bezahlung mit dem Telefon (eine Art simulierte EC-Karte). Neben der Bezahlung mit Karten, ist auch die digitale Zahlung als Banküberweisung oder mit der Hilfe von Apps, wie z.B. PayPal, weit verbreitet. Die Vorteile gegenüber Bargeld stellen sich darin dar, dass digitale Zahlungen leichter nachzuverfolgen sind und es kaum Wartezeiten gibt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel beschreibt die organisatorischen Rahmenbedingungen und die Zusammensetzung der Lerngruppe im WAT-Unterricht.
2. Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen: Hier werden die curricularen Bezüge und theoretischen Grundlagen für die gewählte Unterrichtssequenz dargelegt.
2.1 Sequenz- bzw. Reihenplanung des Unterrichts: Dieser Abschnitt bietet eine Übersicht über die geplanten Unterrichtsstunden inklusive der inhaltlichen Schwerpunkte und Kompetenzziele.
2.2 Kompetenzen und Standards: Es erfolgt eine Einordnung der Unterrichtsinhalte in die gültigen Rahmenlehrpläne für Brandenburg.
2.3 Fachliche Analyse: Dieses Kapitel definiert die ökonomischen Funktionen des Geldes und analysiert die verschiedenen modernen Übertragungswege.
2.4 Didaktisch-methodisches Konzept der Unterrichtsstunde: Der Fokus liegt auf der Begründung der gewählten Methoden wie Mind-Maps und Texterschließung zur Wissensvermittlung.
2.5 Verlaufsplanung: Eine detaillierte tabellarische Darstellung des zeitlichen Ablaufs und der Lehr-Lern-Akte der Unterrichtsstunde.
3. Reflexion: Der Autor bewertet den tatsächlichen Unterrichtsverlauf und identifiziert Verbesserungspotenziale für zukünftige Lehrversuche.
Schlüsselwörter
Geld, Funktionen des Geldes, Wirtschaftsunterricht, WAT, Bargeld, digitale Zahlungsarten, Finanzielle Bildung, Unterrichtsplanung, didaktisches Konzept, Kompetenzaufbau, Schülerrealität, Konsumverhalten, Sparverhalten, bargeldloser Zahlungsverkehr, ökonomische Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption einer Unterrichtsstunde im Fach WAT für die 5. Klasse, in der die Funktionen des Geldes sowie moderne Zahlungsmöglichkeiten behandelt werden.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die zentralen Felder sind die Definition von Geld als Tausch- und Wertemittel, die Bedeutung von Bargeld vs. digitalem Geld und die Integration dieser Themen in den Alltag von Schülern.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, den Schülern ein Verständnis für den verantwortungsvollen Umgang mit Geld zu vermitteln und sie zur kritischen Reflexion über verschiedene Zahlungsweisen anzuregen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Es wird ein didaktisch-methodischer Ansatz gewählt, der Elemente der Mind-Map-Erstellung, der Texterschließung und der moderierten Diskussion kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die fachdidaktische Begründung, die inhaltliche Analyse der Geldfunktionen sowie die konkrete Verlaufsplanung der 90-minütigen Unterrichtssequenz.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie "Finanzielle Bildung", "Didaktik", "Geld", "digitale Zahlungsarten" und "Wirtschaft" geprägt.
Wie unterscheidet der Autor zwischen den Funktionen des Geldes?
Der Autor unterscheidet vier Hauptfunktionen: Tausch- und Zahlungsmittel, Wertemesser/Recheneinheit, Werteaufbewahrungsmittel und Werteübertragungsmittel.
Wie reflektiert der Autor über den Einsatz von Gruppenarbeit?
Der Autor stellt kritisch fest, dass die geplante Gruppenarbeit aufgrund der vorwiegend manuellen Tätigkeit (Ausschneiden) in der Hospitation wenig aufschlussreich für den Lernzuwachs war.
- Arbeit zitieren
- Florian Paul (Autor:in), 2021, Funktion des Geldes. Vor- und Nachteile von modernen Zahlungsarten für den WAT-Unterricht der 5. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1176578
