Seit Anfang der 1990er Jahre hat in Deutschland augenscheinlich die Verbreitung des Internet und der damit in Zusammenhang stehenden Informations- und Kommunikationstechniken sowie Softwareanwendungen stark zugenommen. Mittlerweile findet man in 53% der Haushalte einen Computer, 46% aller Deutschen sind mittlerweile „Online“. Noch deutlicher werden diese Zahlen bei den Familien mit Kindern: 88% der Paare mit zwei Kindern und immer-hin noch 76% der Familien mit einem Kind besitzen einen Computer. Diese Zahlen zeigen, dass der Computer mittlerweile einen hohen Stellenwert in unserer Gesellschaft hat.
Eine Untersuchung der Bertelsmann-Stiftung an zwei Modellschulen in Deutschland und den USA hat ergeben, dass durch den Einsatz von Multimedia im Unterricht Schüler bis zu dreifach bessere Leistung erbringen. Dabei gaben 90% der deutschen Schüler an, dass der Medieneinsatz den Unterricht lebendiger mache, 80% behaupteten, sich nun stärker für die behandelten Themen zu interessieren. 59% der Lehrer sagten, ihr Unterricht werde durch den Einsatz von Multimedia effektiver.
Diese beiden Untersuchungen zeigen, dass die Nutzung der neu-en Medien immer mehr in den Mittelpunkt unseres Alltags rückt. Deshalb kann sich der Bildungsbereich Schule den neuen Medien kaum entziehen, der Computer sollte daher pädagogisch sinnvoll in den Unterricht eingebunden werden. Einige Ansätze dazu sind schon gemacht worden, jedoch bleiben wichtige Faktoren, vor allem bei der Konzeption von multimedialen Produkten, auf der Strecke. Vielen neuen Medien fehlt es an kindgerechter und pädagogischer Gestaltung und an einer einfachen Bedienung der Programme.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Mediendidaktische Grundlagen
2.1 Begriffsdefinition Medien
2.2 Medien und Kommunikation im Wandel
2.3 Neue Medien
2.4 Was versteht man unter „Multimedia“?
2.5 Interaktivität
2.6 Medien und ihre Funktionen
2.7 Traditionelle Medien vs. multimediale Medien
3 Unterrichts- und Lernsoftware
3.1 Unterschiedliche Arten von Lernsoftware
3.2 Evaluation Lernsoftware Geographie
3.2.1 Wetter und Klima
3.2.2 Welt im Wandel
3.2.3 WetterGrundkurs
3.2.4 Naturkatastrophen und Internet
3.3 Schlussfolgerungen für die eigene Lehr-/ Lerneinheit
4 Schulbezogene und curriculare Überlegungen
4.1 Computer und Schule
4.1.1 Formen des Computereinsatzes im Unterricht
4.1.2 Die Initiative „Schulen ans Netz“
4.1.3 Neue Rolle von Lehrer, Schüler und Schule ?
4.2 Der Einsatz von neuen Medien in den Lehrplänen
5 Die CD-ROM „Das Ruhrgebiet. Eine multimediale Lehr-/ Lerneinheit.“
5.1 Vorüberlegungen
5.2 Aufbau und Bedienung
5.3 Inhalt und Oberthemen
5.3.1 „Das Ruhrgebiet – Daten & Entwicklung“
5.3.2 „Die Neue Mitte Oberhausen“
5.4 Einsatz des Lehr-/ Lernmoduls im Unterricht
5.5 Informationen zur CD-ROM
6 Schlussbetrachtungen/ Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit zielt auf die Erstellung einer multimedialen Lehr-/Lerneinheit auf CD-ROM ab, die den Strukturwandel des Ruhrgebiets für den Schulunterricht didaktisch aufbereitet. Sie erforscht dabei, wie moderne Informationstechnologien den Erdkundeunterricht bereichern und den selbstständigen Lernprozess unterstützen können.
- Grundlagen der Mediendidaktik und die Definition multimedialen Lernens
- Kritische Evaluation bestehender Unterrichtssoftware im Fach Geographie
- Integrationsmöglichkeiten von Computern in curriculare Lehrpläne
- Konzeption und technischer Aufbau einer multimedialen Lerneinheit
- Förderung von Medienkompetenz und selbstständigem Arbeiten in der Schule
Auszug aus dem Buch
Die CD-ROM „Das Ruhrgebiet. Eine multimediale Lehr-/ Lerneinheit.“
Als grundsätzliche Frage galt zu Beginn der Überlegungen, in welcher Programmierform die Lerneinheit verfasst werden soll. Hierbei musste ich einige Abstriche in Kauf nehmen, da die zeitliche Bearbeitungszeit für eine umfangreiche Programmierung (wie z.B. mit Director) bei weitem nicht ausgereicht hätte. Darüber hinaus hielt ich es auch für unnötig, das Programm in einen künstlich aufgeblähten grafischen Mantel zu packen. Da eine Einbindung von Internetlinks schon aufgrund der in den vorigen Kapiteln genannten Vorteile für mich relativ schnell feststand, habe ich mich dann für die Programmierung in HTML entschieden. Dies ist die gängige Programmiersprache von Internetseiten und bietet somit eine gute Verzahnung zwischen Lerneinheit und Internet.
Zudem ist heute mittlerweile auf jedem Computer ein Internet-Browser vorhanden, so dass das Programm ohne weiteres auf jedem Computer der letzten Jahre lauffähig sein sollte. Ebenso kennt fast jeder Nutzer der Zielgruppe das Internet und seinen Aufbau, so dass Einstiegsprobleme (Navigation u.a.) sofort beseitigt wären.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die zunehmende Relevanz digitaler Medien im deutschen Schulalltag und begründet die Notwendigkeit, Computer pädagogisch sinnvoll im Unterricht zu integrieren.
2 Mediendidaktische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Medien, Multimedia und Interaktivität und diskutiert deren spezifische Rollen sowie Funktionen im Lernprozess.
3 Unterrichts- und Lernsoftware: Hier erfolgt eine Kategorisierung verschiedener Softwarearten sowie eine kritische Selbstevaluation ausgewählter Programme im Hinblick auf ihren Einsatz im Geographieunterricht.
4 Schulbezogene und curriculare Überlegungen: Das Kapitel analysiert die Integration von Computern in den Schulalltag, die veränderte Rolle von Lehrenden und Lernenden sowie den Stellenwert digitaler Medien in aktuellen Lehrplänen.
5 Die CD-ROM „Das Ruhrgebiet. Eine multimediale Lehr-/ Lerneinheit.“: Dieser Abschnitt beschreibt die Konzeption, den inhaltlichen Aufbau und die technische Realisierung der im Rahmen der Staatsarbeit erstellten CD-ROM sowie deren Einsatzszenarien im Unterricht.
6 Schlussbetrachtungen/ Fazit: Das Fazit reflektiert die rasante technologische Entwicklung und betont die Notwendigkeit, didaktische Konzepte kontinuierlich an den digitalen Wandel anzupassen, um Medienkompetenz effektiv zu fördern.
Schlüsselwörter
Ruhrgebiet, Strukturwandel, Multimediale Lerneinheit, Mediendidaktik, Erdkundeunterricht, Lernsoftware, Neue Medien, Computereinsatz, Internet, Didaktische Konzeption, Schulunterricht, Medienkompetenz, Evaluation, Geographie, Interaktivität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und technischen Erstellung einer multimedialen Lerneinheit auf CD-ROM über den Strukturwandel im Ruhrgebiet für den Einsatz im Schulunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die mediendidaktischen Grundlagen, die Evaluation gängiger Geographie-Software, die Integration digitaler Medien in den Unterricht sowie die spezifischen Aspekte des industriellen Strukturwandels im Ruhrgebiet.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein didaktisch durchdachtes, multimediales Lehr- und Lernmodul zu entwickeln, das Schülern einen selbstständigen und handlungsorientierten Zugang zur Thematik ermöglicht.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Software-Analyse verwendet?
Der Autor führt eine Selbstevaluation von vier spezifischen Lernprogrammen durch, basierend auf einem Kriterienkatalog, der sich an Standards von Fachdidaktikern und dem „Club der Software-Kritiker“ orientiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen der Mediendidaktik, eine Analyse existierender Lernsoftware, Überlegungen zur schulischen Implementierung sowie die detaillierte Vorstellung der eigenen, selbst entwickelten Lerneinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Ruhrgebiet, Strukturwandel, Multimediale Lerneinheit, Mediendidaktik, Erdkundeunterricht und Medienkompetenz charakterisiert.
Warum wurde HTML als Programmiersprache für die CD-ROM gewählt?
HTML wurde gewählt, da es die gängige Sprache für Internetseiten ist, eine einfache Verzahnung mit Online-Inhalten ermöglicht und auf fast jedem Standard-Browser ohne komplexe Zusatzinstallationen lauffähig ist.
Wie geht die Lerneinheit mit der Zielgruppe um?
Die Inhalte sind speziell für Schüler konzipiert, wobei der Fokus auf einfache Navigation, übersichtliche Struktur und die Förderung der Selbstständigkeit durch offene Fragestellungen liegt.
- Quote paper
- Sven Sendfeld (Author), 2002, Das Ruhrgebiet - Eine multimediale Lehr-/ Lerneinheit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/11939
